【正文】  摘 要：从古至今，古诗词滋养了无数读书郎，对儿童的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。因此在小学语文教学中，教师要重视古诗词的教学，引导学生在学习古诗的过程中不仅激发学生学习故事的热情、学习诗人的遣词造句，同时要引导学生剖析其语言，品味古诗词，探索其真谛，汲取其营养，使学生在精神上充实和提升。
　　关键词：古诗词；教学；语文
　　从古至今，古诗词滋养了无数读书郎，对儿童的心灵、情感的熏陶与升华，个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。因此在小学语文教学中，教师要重视古诗词的教学，引导学生在学习古诗的过程中不仅激发学生学习故事的热情、学习诗人的遣词造句，同时要引导学生剖析其语言，品味古诗词，探索其真谛，汲取其营养，使学生在精神上充实和提升。现在我结合我多年的教学经验，谈谈我对古诗教学的看法。
　　一、注重对学生学习古诗词兴趣的培养
　　当一个人对某件事情产生兴趣时，就会乐此不疲，专心致志去做这件事。古诗词不论是语言习惯还是内容的深度，对学生来讲学习起来都有一定的难度，它不像现代文那么通俗易懂。因此，教师在教学过程中，不能让学生死记硬背，要先培养学生学习古诗词的兴趣。俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”教师在讲古诗词之前，要把作者生活的时代背景以及写这首诗的目的向学生介绍清楚，然后再讲解诗文的意思。例如在教授《赠汪伦》时，可以先讲述以下内容：汪伦在唐开元间任泾县令，离职后便隐居于安徽泾县西南的桃花潭畔，他对李白的诗爱不释手，对李白本人也是心悦诚服，钦佩不已。有一次，汪伦得知李白来到了安徽，知道他喜欢游山玩水和饮酒，就投其所好给李白写了一封书信。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早就知道汪伦乃一方豪杰，便欣然拜访。见面后，李白才知并无十里桃花和酒店万家，桃花指的是桃花潭，而万家酒店只是店名而已。李白并没有为此而恼怒，而是被汪伦的盛情所感动，两人成为莫逆之交。李白在畅游多日临走之际写下了《赠汪伦》这首七言绝句。学生在听了这个故事后，对《赠汪伦》一诗兴趣大增。教师在讲古诗词之前，可以采用讲故事、设置悬念、古诗新唱等方法来激发学生的学习兴趣，提高古诗文教学的质量。
　　二、赏读古诗，走入诗境
　　古诗短小精悍，尽管字数有限，但所表达的诗意境和思想感情却往往是意味无穷，并且可以让人慢慢回味的。古诗有着高度浓缩的内容，并且也有着非常丰富的内涵。但古诗对于小学生来说是非常难懂的，因此，在古诗教学中，教师应该运用多种途径，来创设更多不同的情境，这样，学生也会对古诗的学习更加有兴趣，自然在理解上也会更容易。教师可以利用播放背景音乐的方式，来激发学生的共鸣。另一种方式是将图画与古诗结合，把绘画引入古诗教学，利用画面感引发学生无限的想象力，从而大大提高学生兴趣。在进行古诗教学的时候，可以将诗与画结合起来，让学生在对古诗的理解上画一幅诗意图，来表现古诗的内容以及意境。与此同时，教师还可以采用让学生们进行比赛，以竞赛的形式，来激发学生的求知欲，利用游戏和比赛的形式，类似古诗句接龙游戏、诗句背诵抢答等等，让学生们在游戏当中收获快乐的同时，还能巩固自己所学的知识，并且把古诗更快更好地背诵下来。例如学习《登鹳雀楼》这首古诗，就可以让学生们根据古诗描绘画面，想象是怎样的“白日”是如何“依山尽”，“黄河”又是怎样“入海流”，然后根据自己想象出的画面画一幅诗意图，小组几个同学可以一起讨论，看哪位同学画的意境更与古诗相符，更能表达出作者的诗意。
　　三、意象是古诗词的主旨，需要教师的解释和还原
　　诗词是由多个意象组合成的，单个意象有些苍白无力，古诗词的创作往往是带有一定的情感，而意象则是承载感情和景物最为合适的事物。在唐代诗人杜牧所作的《江南春》中，早莺，水村，山郭，酒旗和寺庙这些常见的却互相毫无关联的意象被诗人灵活的运用。整个诗篇完全是意象的堆砌和罗列，辽阔的江南到处莺歌燕舞绿树红花相映，水边村寨山麓城郭处处酒旗飘动。南朝遗留下的四百八十多座古寺，如今有多少笼罩在这蒙蒙的烟雨之中。正是这简单的意象罗列让这首诗千百年来赞誉不觉，诗人运用简单的笔画，就描绘出了江南的丰富多彩的春景，通过红绿色彩的对比点名了其景色的深邃宽广和迷人。教师在引导学生鉴赏这首诗时要注意，意象的用法和代表的意义。作者没有采用多么复杂繁琐的表达手法和表达技巧，更没有故弄玄机，就是简单的将具有代表性的景物意象展示给读者，全诗给人一种朴素的感觉。
　　四、汲取诗歌精华，注重读与写的结合
　　老师应该引用诗句对学生进行读与写的训练，这样更有助于学生汲取诗歌的精华。凡是被选入教材的古诗词，都是从古至今的经典之作，这些作品中的佳句，是浓缩了作者思想智慧、诗人的艺术造诣的精华。引导学生在练习写话写日记中，恰当引用已经学过的古诗词，可以起到升华写作水平的效果。
　　总之，作为中华传统的古典诗词，应该纳入小学语文教育中。在教材之中根据不同年龄，学段的学生特点，进行合理的编排。而作为一名小学教师，要把握好自己学生的特点，选择科学的方法，或诵读，或感悟，让学生在轻松快乐中完成古诗词的学习，提高语文素养。