【正文】摘 要：在语文课堂教学中开展创新教育是新时期社会对语文教学教学赋予的历史使命，其目的就是让学生思维、个性，想象力得到有效培养。本文从实施创新教育的实践要求、实践抓手和实践策略等方面阐述了作者实施创新教育的实践与思考。
　　关键词：语文教学；课堂；创新教育；实施；有效 
　　创新是民族进步之魂，是国家兴旺发达的动力，更是一个人立于不败之地的重要筹码。创新教育是素质教育的核心部分，是培养学生创新能力的有效方式，我们中华民族的创新能力正是要靠创新教育来培养。因此，在语文教学中，实施创新教育，是语文作为学生全面发展奠基重要学科的必然需要，更是新时期社会对语文教学教学赋予的历史使命。语文教师要将创新教育渗透到语文课堂教学中，着力培养学生的创新精神和实践能力。
　　一、语文课堂教学中实施创新教育的实践要求
　　让课堂成为学生自由表达的阵地是语文课堂教学中实施创新教育的实践要求，我们知道，新课改强调学生主体论。作为一线教师，要培养学生创新能力，就必须让“一言堂”变成“群言堂”，让课堂成为学生自由表达的阵地。传统的“应试”教学，是为求知准确答案而反复实施的教学。而实际上，语文教学中很多题目并没有固定答案，或答案是很多的。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同的层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。课堂上我们应鼓励学生“七嘴八舌”、各抒己见、争先恐后地说出自己的思考成果，这本身就是一种创新，这样的发散思维中或多或少的渗入了创造性阅读的内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力。
　　二、语文课堂教学中实施创新教育的实践追求
　　（一）重视学生创新意识的培养。以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。要培养学生的创新意识，教师首先得要有创新意识。另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。教师能灵活运用教学机制，在教学中敢于提出种种“假设”，敢于冒险，教学手段要有独创性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。
　　（二）注重学生创新精神的激发。有个性，才能与众不同。要培养学生的创新精神，就应该尊重学生个性，张扬学生人格力量，鼓励学生创造性思维。具体说，就是在问题情境中，对已有信息改造加工并挖掘它们之间的联系。生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。而在学生在学习过程中，由于经历不同，知识基础不同，所表现出来的结果也不一致。特别是在问题思考中，学生提出的那些标新立异，哪怕是“幻想”，教师都应鼓励，应该肯定学生对问题的创见性。有时教师可向学生提出一些问题，以引导学生进行创造性思维。
　　（三）强调学生创新能力的提高。我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识才能转化为创新能力。例如，在教学《找春天》时，要开展“找春天”的课外实践活动，教师要明确提出要求，如在爸爸妈妈的带领下，走进大自然，去看一看，听一听，闻一闻……，活动后教师要搭建交流展示的平台，组织学生说一说自己在春天里看到了什么，感受到了什么。
　　三、语文课堂教学中实施创新教育的实践策略
　　创新教育是一种思想，也是一种理念，在语文课堂中实施创新教育，目的就是让学生思维、个性得到较好培养，特别是想象力、创造力方面有着明显变化。因此，在日常教学中，我们可从这几个方面着力。
　　（一）营造愉悦民主教学氛围。美国心理学家罗杰斯认为：“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能导致心理自由，也才能导致学习的创造性。”因此，在语文课堂教学中，我们应加强氛围营造，让学生能主动地参与到其中，并能不受约束地思考，特别是没有因大胆质疑怕出错的心理负担。
　　（二）运用现代教学手段。随着信息技术的大冲击，多媒体真实地走进我们的生活，它几乎可以无所不包，无所不容。与语文教学的整合，能使单调的课堂一下子变得有趣了。当学生走进多媒体教室，就能在多媒体营造的情境中尝到现代学习的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、靓丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸，都激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新，以达到提高课堂质量的目的，让学生爱创、乐创，变成勇于创新的一代新人。
　　（三）灵活教学方法。转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课文知识传授变成多样化的传授，要转变传统的教学方式。鼓励学生多动脑、多质疑、多发现；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变。如《静夜思》这首诗的教学，传统做法大多都是老师先朗读一遍，然后再翻译一遍，再让学生朗读一遍的教学模式，这个方式很程序化，创新教育下的教学内容应该更多的考察学生对诗文的理解，先让学生自己去思考，去理解诗句中的内容，然后，老师在进行点拨。同时，在选择“教材”时，我们可以就地取材，从生活中发现教学的元素，这也是培养学生创新意识的最好的示范。值得注意的是，朗读是语文各个年级都应特别注重的教学方式，是我们还书本于课堂，还朗读与学生的有效做法。
　　总之，在语文课堂教学中，我们应充分发挥语文学科优势，特别是在培养学生创新思维方面中的积极作用。作为一线教师，要转变“教以应试”的取向做法，要注重学生发展的教学模式创新，以新的方法、手段来培养学生现代社会所需要的创新型人才。
　　参考文献：
　　[1]陈丽容，语文课堂教学有效性的实施[J].新课程研究，2009年。