【正文】——以北师大版六年级上册数学教材为例
  摘 要：生涯教育是贯穿人类终身的教育，在小学阶段开展生涯教育不仅可以让学生找准自己的兴趣爱好，明确学习的目的，还可以认清自己的优缺点找准未来努力的方向。如何在数学学科教学中渗透生涯教学，能否与教材内容相结合找到小学数学综合与实践教学中渗透生涯教育的具体策略是值得研究的方向。
　　关键词：小学数学教学；综合与实践教学；生涯教育；渗透策略
　　一、数学学科中开展生涯教育的必要性
　　小学阶段作为学生个人成长的黄金时期，学生的自我意识、感知能力和知识获取都会急剧膨胀，抓住时机对小学生进行职业生涯教育，就像在他们的人生道路上树立起一个个灯塔指引着他们前进的方向。所以数学教师需要课标的指引下传授理论知识的同时，还要有意识挖掘课程内容中的生涯教育内容，构建出真实、生动的数学课堂，将生涯教育巧妙融入数学教学活动中。
　　二、综合与实践教学中渗透生涯教育的教学目标
　　课标实施以来，生活实践类活动作为学校教育教学的一个重要组成部分，与生涯教育有着异曲同工之妙——强调增强学生的实践体验，通过亲身经历来弥补室内教学的不足。因而，综合实践活动也是开展生涯教育的重要途径之一。例如，在学习北师大版四年级《栽蒜苗》的统计内容，如果可以带学生去学校的种植园，了解种植的过程，这样学生不仅能收获课本知识，还能感受到这一类种植工人的职业特点，这种亲历的收获对学生来说往往最是印象深刻。
　　因此，在实施小学生涯教育的过程中，我们可以采用综合实践活动的形式来整合生涯教育，也就是将生涯教育深入到综合实践活动课程中，来丰富学生的直接经验。综上，笔者把北师大版六年级上册综合与实践模块教学中渗透生涯教育的目标概括为： 
　　1.通过访谈、小组合作学习，能够认识自我，知优劣； 
　　2.在实际体验中，通过对不同职业的了解，摸索自己喜欢的职业方向，从而提高自身兴趣； 
　　3.通过调查和实践活动，树立正确的劳动概念，具有积极的规划意识。 
　　三、综合与实践教学中渗透生涯教育的教学实施 
　　综合实践模块是在学生学习了相应的基础知识后，通过实践体验的方式进行学习的一种形式，这种课程主要培养学生们课堂教学以外的专业技能，比如实践能力，动手操作能力，创造性思维技能等，是当前教育活动中必不可少的学习方式。结合北师大版六年级上册数学教材，笔者认为在这部分教学中可以采用以下措施渗透生涯教育。 
　　（一）通过采访职业专家，树立正确的职业观 
　　在小学数学教学过程中，根据教材内容可以以模拟专栏访谈的形式进行。学生自愿成组，分工合作，通过查阅相关资料了解职业并结合职业专家的访谈来渗透相关职业的内容。可以了解专家们的日常工作，早期规划或后续工作感悟如何这几方面进行记录并全班交流。例如在《百分数的应用四》这一课渗透生涯教育时，可结合家校共育，利用丰富的家长资源探寻是否有从事理财职业的家长，做好沟通后，以举办班级访谈会的形式，让学生像小记者一样进行采访了解理财专家们每天的工作内容、工资待遇、所需能力以及成为理财专家需要哪些条件、什么时候做规划合适、做理财工作的感悟等等。通过访谈来了解不同专家的信息，通过自知、自省来发现自己的特长，树立正确的职业观，并为之努力奋斗。 
　　（二）结合社会实践增强职业体验 
　　职业体验是生涯教育的重要内容，在体验过程中，不但可以加深学生对数学知识的感悟，还能提高自身的能力以及社会责任感。我们可以参考日本的教育方式。在日本小学是德育课中，会以街头采访、参观企业生产活动等方式，让学生了解劳动的意义，学会尊重不同行业的工作者；在综合学习方面，让学生体验志愿者角色，培养学生帮助他人的主动性和能力等。 
　　笔者工作所在小学也有类似的情况：每天都有由二到六年级的学生组成的值日生，每个班一周有几名学生负责学校的事物，具体包括：检查卫生、佩戴红领巾人数、监督眼保健操的质量等，除了记录加减分，还需得出每个班的分数分级并进行全校广播。通过这种方式不仅增强了值日生工作的责任感，同时提高了数学的计算能力、处理突发事件的能力、与违反纪律的同学之间的人际关系能力。
　　各中小学在生涯教育探索的道路上吸收经验，已经逐渐开始与企业、社区、高校等合作，组织学生开展各种社会实践活动。例如《起跑线相差距离》这一内容渗透生涯教育，需要学生投身于生活实践中，劳智结合，通过调查，激发专业兴趣，树立正确的职业观，有计划地规划自己的生活。综合与实践部分中的专业和职业都与数与代数，图形与几何，统计与概率联系紧密。日常生活和学习中，学生应多观察，多实践，来感受不同的专业和职业，探索出适合自己的方向。
　　笔者将北师大版六年级上册教材中综合与实践模块的专业和职业信息整理如下表所示，仅供参考。

表1：北师大版小学数学六年级上册教材中
综合实践相关的专业和职业











　　四、小结
　　综合实践旨在让学生在理论的指导下，走出校园，去实践探索感受校园之外的世界，促进学生的多方面发展。一方面，在综合实践内容教学中，可以通过访谈职业专家，树立正确的职业观和社会实践增强职业体验这两种形式进行生涯教育的渗透，提高学生学习的积极性，培养学生正确的职业观；另一方面，综合实践内容作为进行生涯教育渗透的有利资源，还需教师在教学中充分尊重学生的主观能动性，放手让学生去自主学习、合作学习、探究学习，挖掘学生的兴趣类型与优势，为学生的学习生涯以及未来的职业生涯做好指导，促进每个学生最优化发展，力争以最少的努力赢取最大的收获。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.中小学综合实践活动课程指导纲要[Z].2017.
　　[2]黄红亚，刘丹.日本小学职业生涯教育及对我国的启示[J].西北成人教育学院学报，2018（04）：26-31.