【正文】  摘 要：让幼儿教育在游戏化策略应用中实施，是促进幼儿为将来学习奠基的有效途径。本文探讨了游戏化策略在幼儿教育中的应用价值、易进入的误区和实践方法。
　　关键词：幼儿教育；游戏化策略；实施应用
　　游戏是幼儿感知生活，融入生活的一种重要实践方式，在提供体验中增强幼儿运动协调性和促进智力发展。让幼儿乐于学习是游戏进课堂最简单的初衷。游戏化策略在幼儿教育教学中的实施应用，体现了教师育人中将娱乐性、趣味性和知识性融为一体的教学实践观。我们知道，融入教学中的游戏已非一般之游戏，其是为课堂教学服务的，有着较强的教学目的性，那就是让幼儿在充分发挥主体作用下获得知识或技能的最快习得和内化，提高教学效果。时至今日，游戏化策略发展成为课程游戏化的一种重要方式，在实践中得到了广泛应用，幼儿教育教学更是其用武之地。
　　一、游戏化策略在幼儿教学中的应用价值
　　（一）符合幼儿兴趣取向要求。幼儿年龄小，爱游戏是他们天性，顺从天性施教的最好做法，就是投其所好。而抓住他们爱游戏需求而展开游戏化策略于课堂教学应用中，可以通过游戏形式来予以实施。幼儿阶段教育，知识习得不是主要，而对学习的兴趣和行为习惯则是他们将来该学习时的必需。加强这个奠基教育，游戏化策略的实施，无疑将这些目标实现载入到了快车道。在目前模式教育下，幼儿园在日常教育活动中应重视传统优秀的学前教育方法，融入游戏方法无疑是其中重要一种，充分体现幼儿教育的游戏需求，调动幼儿学习热情，尊重他们主体性，最大限度地提高孩子的学习能力和参与活动的热情。可以说，游戏化策略无论是“化”课程还是“化”内容，都起到了积极作用。
　　（二）利于幼儿教育目标的实现。幼儿教育目标定位在打基础是恰当的，但在规范行为习惯方面应该是有具体要求的。但游戏化策略在幼儿教育中的实施应用，却有多种担当，能让幼儿教育目标在幼儿“玩耍”中达成，特别是在世界感知、开发智力和协调身体技能方面比其他策略或手段的应用更有效果，特别是在体验中能让幼儿有更深刻地感悟，这种感悟给学生心理留下深深烙印，因此，游戏中帮助幼儿形成的良好行为习惯往往不易改变。这一实践所得，将会使一线的幼儿教师们更加坚定地将游戏与幼儿教育在内容和形式上进行有机整合，使二者之间相互补充，为其在更高程度上促进教育目标的实现。
　　二、游戏化策略在幼儿教育中易进入的误区
　　一是游戏教学观念的误区。将游戏化策略引进幼儿课堂，不是为了内容的增加而是方式的改变，观念上要正确认识游戏进课堂的目的，不应舍本求末而忘了教学初衷。一些教师虽然认识到了游戏化策略在幼儿教育中的重要性，但实践时由于游戏教学观念未更新，跟不上改革步伐，仍停留在“教以应试”注重知识教育的时代，显然不适合幼儿教育的开展和目标的实现。这样的误区，我们在“五育合一”推进中应作大刀阔斧般进行割舍，不能再复蹈。
　　二是游戏内容设计的误区。尽管一些老师认识到游戏教学的重要性，但他们在教学设计时却忘了其方式的定位竟然将游戏置于主要位置上了，不是化教为游，而是化游为教。教研中，我们发现，一些教师在教案中的游戏占比非常大，几乎成了主要，这样的做法显然夸大了游戏作用。要知道，游戏是为教学服务的，是为促进学生主体更活跃地学习和享受学习快乐而作的借助，不能转次为正，化手段为目的。
　　三、游戏化策略在幼儿教育中的有效实施
　　（一）尊重幼儿主体性。游戏化策略的实施，是为幼儿学习而应用的。幼儿是学习主体是不争的纲要中的规定，正确践行纲要精神的首要出发点就是要站在幼儿角度来思考教学的设计与开展。因此，在实践中，教师应充分考虑儿童的主体性，并将儿童的实际需求视为教育的出发点和归宿，要更加注意孩子的学习所需和兴趣所需，使他们能够正确地理解知识、方法、习惯或情感方面的教育，并帮助他们产生良好的兴趣。为了实现游戏化课程和幼儿教育内容的有效整合，教师应从自我教学设计着力，凸显幼儿主体地位，寻找教学方法中可能存在的问题，并树立正确的教育理念，有的放矢地使自我课堂向着有序和有效方面发展。
　　（二）习惯培养游戏化。幼儿教育是培养习惯的教育。在这个特定阶段，如何让幼儿养成良好学习习惯和生活行为习惯是这个奠基平台的重要追求。作为园内教师，要利用课堂阵地和活动功能区作用，以游戏化方式展开，让幼儿在参与中体验到习惯的重要性并积极参与其中。如培养幼儿运动习惯，我们就可以利用户外体育活动，如早间的主题早操、下午的校园健康跑活动、上午的体能大循环等活动进行，都是游戏化的实施，既有趣又有很强的教育意义。而且，这些活动由于常态化，能促进幼儿把需要持久才能形成的爱运动的兴趣和进行运动的习惯得到有效培养。
　　（三）增强游戏体验性。经过大量研究，结果表明，在游戏中表现良好的孩子具有更强的综合能力。在以前的教学中，教师选择的游戏大多是一次性玩法的，既旧又老套，不能满足幼儿爱新奇的需要。随着课程改革，增强游戏体验性的教学做法得到了一些教师认可。实践证明，这样的做法的确能增强教学价值，提高幼儿学习积极性，特别是在提升体验方面，比其他方式更能促进学生快乐学习。
　　总之，游戏化策略在幼儿教育中实施有着比其他手段方式应用更好的教育意义，是一种既能让人快乐又能促进学知、培养习惯的好方式、好平台。所以，在全面进行“五育合一”教改促进学生全面的实践中，我们有必要将幼儿教育游戏化，甚至课程游戏化。
　　参考文献：
　　[1]杨大玉，浅议游戏化教学在学前教育中的作用[J].中国校外教育，2018年。
　　[2]汪伟伟，课程游戏化在学前教育中的实践探讨[J].新课程，2017年。