【正文】  音乐教育的目的是通过教授音乐这门课，让学生去感知、理解、表现音乐，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，培养学生对音乐美的感受和初步的鉴赏、创造能力，教会学生认识生活和感受生活，并在一定意义上创造生活，从而促进学生全面发展。音乐教育对小学生素质的提高有着重要的作用。那么，怎样的音乐教师才会受到小学生的普遍欢迎呢？怎样的音乐课堂教学才会焕发出生命的活力呢？本文就这些问题做一些探讨。
　　一、做一名亲近学生的音乐教师
　　课堂是师生学习知识，启智灵魂的主要场所。作为音乐教师，我们应该在课堂上走近学生，多给学生一点微笑，尽量和学生一起共同参与、音乐教学中。其次要通过轻松愉快地课堂教学，让学生逐步在教师与自己之间树立起自尊心和自信心，这样有利于激发学生对音乐的兴趣。再次，老师要能鼓励学生大胆发言，大胆歌唱，并给予积极的评价。回答得好的学生，教师要用肯定性语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦。回答得较差的学生，尽量不要用否定性语言加以评价，而是适当降低问题难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师热切的期望。
　　“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”。不少学生说很喜欢听我说话，因为我总是给他们讲很多事：会讲与教学内容相关的故事、会讲我自己经历过的事情、也会说一些小笑话。在讲的过程中，我会结合内容，用不同语气和情绪诉说，教他们做人的道理，使他们从中受到教育，懂得更多道理。我还经常会和学生一起说说遇到过的有趣的事情，所以在我的课堂上总是有笑声。私底下与学生交流的过程中，他们都说喜欢我。
　　二、做一名基本功扎实的音乐教师
　　古人说：“师者，所以传道授业解惑也。”老师的本职工作就是教好书，音乐学科是一门专业技术性较强的学科，因此教师必须具备扎实的专业基本功，比如：丰富的音乐知识普及给学生；良好的演唱水平和熟练的自弹自唱，这样在教授新的歌曲时，才能很有自信地进行教学；除了熟练弹奏钢琴之外，还能会别的乐器，让学生在课堂上除了接触钢琴，也可以聆听其他乐器的声音，感受不同音色特点，并给他们带来新鲜感；会基本的舞蹈动作和表演能力，在歌唱表演的时候可以带领学生一起律动，让他们摆脱拘束的课堂，在音乐中翩翩起舞。音乐教师要有专业的教学基本功，如驾驭课堂的能力、清晰的语言表达能力、良好的教态和渊博的学识等。因此，我经常忙中偷闲，抓住点滴时间，苦练专业基本功和教学基本功。在这些基础下，老师就可以在课堂上旁征博引、游刃有余，学生会被老师渊博的音乐知识和精湛的音乐技能吸引和征服，会不由自主地陶醉在这些课堂模式所带来的愉悦当中，也就愿意在老师的指导下进行音乐学习，做到主动学习、快乐学习，课堂就变成“我的课堂我做主”，体现“寓教于乐”的教育理念。
　　三、营造一种轻松愉快的音乐教学氛围
　　学生是课堂教学的主体。音乐课堂教学应该实现陶行知先生所倡导的那样，充分解放学生的脑、手、口、眼等，让学生的多种感官全方位的参与，这样才能调动学生的学习积极性，使音乐课堂焕发出生命的活力。例如：在讲乐理知识“力度记号”时，教师不必对每一个记号做详细的讲解与诠释，而是先让学生想想生活中熟悉的与力度有关的声音，如火车由远而近的长鸣声，可让学生自己模仿，还可让学生通过模仿具体感受到声音的强弱变化。然后，老师再向学生出示相应的力度记号“渐强”或“渐弱”，这样教学音乐知识，学生对知识的认识就会既深刻又清楚，而无须老师用过多的语言去讲做生硬的讲解。这样一来，既让课堂气氛活跃，又能让学生深刻记住力度记号。音乐教师要放弃以往音乐课老师唱主角、学生被灌输的旧模式，把主动权交给学生，让学生唱主角，老师来配以相应的讲解与引导，让学生自由愉快学习，这样的音乐教学才会取得事半功倍的效果。
　　教师应该营造一种轻松、愉快的教学氛围，让学生乐于并自主接受学习。比如：在课堂上，老师可以走到学生中间进行教学，这样既拉近了何学生的距离，又与他们有眼神交流。又如：课前把凳子摆放成弧形，然后带着孩子随着音乐轻松地走进教室，按次序坐好，这样让孩子对教室的布局已经有点新奇了，接着通过一系列教学设计让孩子接受学习，最后可以与孩子一起欢歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖的关系，那学生就可能更愿意和教师相处，接受老师的教诲。让学生在这种平等、融洽的教学氛围中，更好地接受学习。比如：在学歌曲时，经常与学生一起进行接龙唱歌曲或者是互动游戏等，让学生在轻松愉快的气氛中学习，同时能获得音乐知识、技能，一举两得。在课堂上我经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持的态度和期望肯定的语言，既能让学生接受老师，又能树立学生进步的信心。这样一来培养他们学习的信心和兴趣，学生都很喜欢我的音乐课，说我是他们喜欢的良师益友。
　　四、让学生感受到学习音乐的快乐
　　兴趣是人们为求获得某种事物的稳定因素，也是人们寻求知识、钻研问题的高效催化剂。苏霍姆林斯指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习将会成为学生的沉重负担。”浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。音乐教师在课堂上不仅是教师，也应该是演员，更应该是一个出色的导演。音乐教师要努力和学生一起体验音乐所带来的愉悦之感，还要指导学生模拟表演，口念节奏，手敲节奏，边念边打，这样的音乐教师会很收学生的欢迎。
　　音乐教师在安排教学中每一个细节时都应向自己提出“是否有助于增强学生的学习兴趣”的问题。假使学生们能主动投入学习，收集资料，并用自己的语言向同学们介绍自己选择的音乐，讲述自己对音乐的感受，那么他们对音乐的神秘感、陌生感就会消除，学习音乐的兴趣就会高涨。音乐本身就是一门美的艺术，在音乐课堂上，教师的一举一动都要表现出美感，音乐教师的知识面要宽，要讲究语言艺术，将自己的快乐情绪传染给学生，把幽默的语言、亲切的微笑、鼓励的眼神、有趣的动作都毫不吝啬地奉献给学生，用教师的美去激发学生的美，用教师的热情去感染学生的热情，用教师的人格魅力去吸引学生，这样，就会调动他们学习音乐积极性，使他们勤于动脑，乐于动口，喜于动手。
　　总之，音乐教师要善待每一个学生，做学生喜欢的老师，要让学生感受到学习音乐的乐趣，发挥他们在教学中的主体作用，在达到良好的教学效果的同时，使音乐课真正焕发出生命的活力。