【正文】  学校思政课是实施学生德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、世界观的主要渠道。长期以来，思政课教师在上政治课时，过分强调学生对书本观点的接受，对考纲知识要点的记忆，忽略学生的自主发展、自主探究，以致学生思维固定，死记硬背，走向自我封闭。因此，普遍存在着思政老师难教，学生难学的现象。那么，如何才能上好一堂思政课呢？下面谈一下自己的粗浅认识：
　　一、良好的开始是成功的一半
　　一堂思政课，如果开头精彩有趣活泼就能够吸引学生，使学生很快进入角色，积极投入到学习中去，那么就容易达到理想的教育效果。一是剖析事例开头。这是比较常用的一种授课方法，老师可以讲述一些学生较为关注的典型事例，将学生的注意力聚焦在这一事例之上，然后提出一些利于深入授课内容的问题，让学生运用自己掌握的知识进行分析讨论，在学生存有疑惑的情况下，老师一语中的地回答提出的问题，达到“柳暗花明又一村”的效果，进而提高学生的学习兴趣。二是临场发挥开头。老师在讲课前要认真观察讲课环境，注意现场环境呈现的新特点，是否环境发生了变化等情况，结合现场的实际有感而发、表明心境，与学生做真诚的沟通交流，同时把交流情感与交代教育主题有机结合起来，这样的开头往往能够拉近与学生的距离，迅速引起学生的共鸣。三是“拐弯抹角”开头。拐弯抹角也叫曲问，即拐一两个弯子提出问题。这种方法常用于内容较新，理解难度较大的课程中，容易吸引学生的注意力，激发学生思考的积极性，待时机成熟时，再瞄准中心问题，使主题的表达产生“水到渠成”的效果。
　　二、透彻的道理才能开启心智
　　讲授思想政治理论的最大特点是灌输正面道理，讲课的艺术就是说理的艺术，因此，把大道理讲透、讲近、讲活是老师应当具备的基本素质。一是以事喻理，把大道理讲透。以事喻理是提高思政课效果的一条捷径，也是为广大学生所接受的授课方法之一，讲课时，要注意用事实说话，做到事理结合，寓事于理，用讲故事、讲典故等方法，把抽象的道理具体化，系统地、完整地、准确地把大道理讲透。二是情理统一，把大道理讲近。俗话说，情通才能礼达，因此，在讲课过程中一定要寓情于礼，情至理随，要善于在阐述道理的同时流露出真挚的情感，通过情感的交流“催化”说理效果，避免讲解生硬，“我说你听”的教育方法，真正达到情感交流与说理艺术的和谐统一。三是善于融合，把大道理讲活。一堂生动的思政课，应当注重思想性、知识性和趣味性的融合，在坚持思想性第一的原则上，将鲜明的思想性融于知识性和趣味性当中，使学生在获取知识、增强趣味的同时，增强教育的吸引力和感染力。
　　三、严肃的主题需要活跃的氛围
　　思政课不能搞满堂灌，再严肃的主题内容也需要活跃的课堂氛围，上课方法死板，老是“我讲你听”那一套，学生更会厌烦。教师应采取启发式、研讨式、开放式等方法教授，加强教师与学生的双向交流。一是灵活提问。要选好提问内容，选好提问时机，使之如针线一般衔接于各个教学环节之间，同时根据问题的难易程度选定不同的提问对象，以吸引其注意力，使他们集中思想，锻炼思维。二是组织讨论。授课过程中组织讨论不仅可以帮助学生进一步理解深化授课内容，更能够活跃课堂氛围，使学生潜意识地以主人翁的角色参与到授课中来，愿听、想听，并跟着教师讲课内容的展开进行思考。三是当面答疑。在授课结束前预留一些时间，让学生畅所欲言提出各种疑难问题。对提出的问题，最好是当场回答。有的确实解答不了，可以经过认真准备后在下次授课中穿插答疑。
　　四、好的结尾要有“余音绕梁”的效果
　　一堂高质量的思政课，其结尾要有韵味，所产生的教育效果也一定要让学生回味无穷，这就要求教师在结尾处运用简洁精练、干净利落、提纲挈领式的语言深化教育效果。一是提炼主题，强化效果。要在结尾处紧紧抓住主要矛盾，在最能体现主题的某一点上强化效果，使授课的主题得到提炼和升华。二是主次分明，回顾要点。要用精练的语言对主要观点加以重述和概括，突出重点，舍弃细枝末节，尤其是对于内容庞杂、信息量大的课程，在结尾时要对主要观点进行归纳，巩固讲课效果。三是巧设疑问，引发回味。在结尾之处巧设疑问，引而不发，让学生自身去回味、去感悟、去深思。此外还可用名言警句或名人轶事结尾，用幽默有趣的语言结尾等方法。
　　总之，要把思政课讲得“有理有据”“有虚有实”“有棱有角”“有情有意”“有滋有味”“有己有人”，思政课教师就必须认真钻研教材、了解学生，选择灵活多样、切合实际的方法，做到“配方”先进、“工艺”精湛、“包装”时尚，给学生提供色香味形俱佳的精神大餐，让孩子们“愿意吃、喜欢吃、有营养”，从而实现提高思政课教学效果的目的。