【正文】  摘 要：根据学生的语文基础和思维能力，把学生分开层次进行教学，更能体现因材施教的教学原则，有利于对学生进行个性化教育，有利于培养学生的思维能力，因而能较好地提高语文教学效果。
　　关键词：分层教学；教学策略；因材施教
　　目前素质教育正在全面推广，素质教育的主要目标是培养学生的创新意识和创新能力。语文教学要体现素质教育的精神必须要以人为本，充分发展学生的潜能。但小学生的知识水平和思维能力都不尽相同，所以（根据我们多年的语文教学实践）小学语文教学，进行分层教学能更好地进行因材施教和发展学生的思维能力，进而较快地提高教学效果。我个人教学多年的实践告诉我，小学语文进行分层教学，教学效果比不分层的传统教学要好。以下谈谈我在小学语文教学实践中进行分层教学的一些做法和教学效果：
　　一、根据层次划分结果分层教学
　　划分层次教学是语文分层教学的第一步，接下来，教师应该合理地进行分层次的备课。要针对每个层次的学生出现的具体状况进行合理地划分。教师应该合理地利用教材进行备案，充分考虑每一层次同学的需求，以学生作为教学的主体地位，充分考虑每一层次学生的个性化需求，开展各种有趣的教学活动，使得每一层次的学生都能够投入到课堂中，开展各种有趣的教学活动体验。同时，分层教学的关键是针对不同的学生制定不同的问题，使得每一层次的学生都能够投入到思考的过程，使得每一层次的学生的语文能力都有所提高。比如，在学习《腊八粥》时，教师根据每一层次的学生提问不同的问题，帮助他们对于文章有一个全面的理解。首先，针对阅读能力较差的同学，教师应该提问文章分为等粥和喝粥两个部分，哪一个部分写得详细？你是怎么快速得到答案的？通过这种简单的问题的回答，帮助学生树立起自信心，提升学生学习语文的兴趣。而针对一些基础好的同学，教师可以提问，等粥部分具体详细写了哪些内容？通过这样的问题，能够进一步加深学生对于文章的思考能力，帮助学生建立正确的问题导向，帮助学生提高自身的语文能力。
　　二、练习作业分层次
　　不同组别完成不同程度的作业，A组学生完成基本题，B组学生完成基本题加综合题，C组学生在此基础上再加上一些有利于思维发展，培养能力的提高题。对同一道题目，也可以有不同的要求。练习中，教师要鼓励并创造条件让低层次学生向高层次突破，体现弹性，激发学生求知欲。在此同时，教师要不断巡视，把握信息，并作个别点拨和矫正。
　　三、评价分层，因人而异
　　每个学生的差异总是客观存在的，不管是生理方面、心理方面还是文化知识方面各自都有不同之处。因此，我们对每一个学生的评价也应相应地采取不同的法、形式和标准，在应试教育中，人们用一把“尺子”衡量每一个学生，结果造成了千军万马过独木桥的局面，大量的学生被迫厌学、弃学，成了应试教育的牺牲品，给社会带来了极为消极的负面影响。它的最大弊病就是忽视了学生客观存在着的差异，直接压抑了大部分学生的积极性，而酿成恶果。课程的改革就是要改变这种与当今社会发展不相适应的教育、教学局面。可见，评价学生的改革，是教育、教学成功与否的一个重要环节。
　　我们在评价学生时，一定要根据每个学生的具体情况，分层评价，要认识评价的目的是要促进学生的身心健康发展，促进他们在学习中学会学习，对学生而言，他们需要的是更多的鼓励，因此，我们要注意他们的闪光点。有一次在语文课上，我有意请一位比较内向平时不爱说话的同学到讲台上用自己的话复述课文。他一听到老师叫他的名字，心头一颤，一下子脸都红了。在同学们的热烈掌声中，他才不得不走上了讲台。他不是复述课文，而是断断续续地把课文读了一遍。当他读完后，同学们似乎都用冷漠的目光看着他。这时我立即举起了双手鼓起掌来，教室里立刻响起了一片热烈的掌声，然后我很真诚地说：“××同学从来没上过讲台，今天他能够勇敢地走上讲台为同学们朗读课文，虽然有点慌张，但这已经是一个了不起的进步了，我们相信他下一次一定会很从容的。“就这么几句话说得他瞪着眼睛望着直点头。他竟然站起来说：“谢谢老师，谢谢同学们。”教室里又响起了热烈的掌声。后来再经过几次的练习，如今他能较为自如地为同学们演讲了。又如对学生作文的评价方面，也要分层次。有的同学写作能力比较强要鼓励他们更加开拓视野，向更高的层次发展，指出他们努力的方向；而写作能力较差的同学，更不应该批评指责，要引导他们多观察周边的事物，发现他们的闪光点，加以鼓励。如在评语写上“某某句写得非常好”，“这次作文比上次进步多了”；当然对有不足之处也要指出来，但一定注意学生的层次差别，要用恰如其分婉转的口气给予指出，以激发他们的习作兴趣。总之，我们对不同层面学的评价绝对不能用统一的标准。对每一个学生的评价一定要有利于学生的发展，正如毛主席说的：“使他们生动活泼、主动地得到发展。”
　　小学语文的差异性教学是提高学生语文核心素养和语文能力的关键，因此，教师在日常的教学过程中要特别注意语文分层教学，要使得每一类学生能够通过分层教学自身的语文素质和语文能力都有所提升。教师应该注重分层教学这样的语文教学理念，合理地划分层次，制定教学计划，加强与学生的互动式教学，同时，教师应该积极地探索层级化教学，使得学生在原有的语文基础上有一个比较大的提高和进步。