【正文】  摘 要：高中地理在高考之中占有很大的比重，地理对于我们的生活也有着重要的影响，与我们的生活有着重要联系，通过生活化教学活动的开展，教师可以帮助学生爱上地理，将地理学科的教学与学生生活紧密相联系。
　　关键词：高中地理；生活化教学；有效教学；教学策略
　　传统的地理教学的方式比较枯燥单一，学生学习的热情不高，而采用生活化教学的方式，能拉近地理知识点与学生日常生活的距离，使学生认识到学习地理知识的重要性，从而在学习中更加积极主动。当前社会对高素质综合型人才的需求很大，只有合理应用教学方法，才能提高学生的综合素质，从而使之成为国家的栋梁之材。
　　一、可以利用日常现象创设教学情境 
　　生活化教学的本质即“知识来于生活，知识用于生活”，那么对于教学而言，就需要通过紧密结合学生所能感知到的实际生活现象创设恰当的教学情境，激发学生的任职矛盾，提高他们的学习兴趣。比如教授学生第一单元“从宇宙看地球”时，针对太阳系模式图，太阳、地球和月亮三者的运动关系等教学内容，可以就2009年7月22日发生的日全食进行引课，通过简单对当时日食过程进行回顾（可以借助多媒体完成），提出以下一系列问题：日食发生是因为太阳、地球还是月亮的运动而发生的？如果都有作用，谁的作用最大？日全食、日偏食的区别在哪里？原因可能是什么？地球上哪些地方的人可以看到日全食？生活化的教学情境，有利于学生对问题的具体化，便于从日常现象入手达到对较为抽象宏观的地理知识的掌握。
　　二、课堂教学生活化。
　　传统的课堂教学往往是教师为中心，把学生禁锢在课堂教学的主阵地——教室，学生也成了接受知识的容器，加工知识的机器。然而，课堂来应该源于生活，所以我们最终应将课堂内容回归生活，课堂的科学知识、教学内容要与学生的可能生活相联系。这样，不仅可使原来十分枯燥的教学内容变得生动，学生感兴趣，而且使学生真切体会到知识就在自己身边，知识与生活有着紧密的联系。如在课堂中介绍了地图绘制的原理和步骤后，引领学生走出教室，来到自己熟悉的校园，亲自测量学校的地理数据，最终绘制学校的平面图，从而培养学生绘制地图的能力；通过测量操场上某一事物影子的长度的变化和教室内光照面积的变化，帮助同学理解太阳高度角的变化；通过收集各个国家的地理概况创编地理板报，让学生了解各个国家的自然地理和人文地理知识，培养学生的探索精神、实践能力及写作能力，激发学生学习地理的兴趣。
　　三、运用案例，巧妙过渡
　　在课堂教学，过渡是链接各个环节的重要桥梁，巧妙的过渡使得整个课堂变得流畅自如.如《地球自转地理意义》一节中，可用长江入海口崇明岛的案例引入地球自转的地理知识之——地转偏向力。多媒体展示右图，如图所示，在长江入海口处，崇明岛南岸冲刷比较厉害，却趋向于与北岸相连，分析造成这种现象的原因？若该河流位于澳大利亚，情况与我国长江入海口的情况类似吗？为什么？由此过渡，引入地转偏向力，将身边的现象与地理知识紧密的结合起来，一方面体现了地理与生活是密切相关，同时也能激发学生的求知欲，增加地理课堂的趣味性.
　　四、挖掘生活中的地理现象，举办趣味比赛
　　在条件允许的情况下，举办专属地理学科的竞赛能够调动学生的学习积极性，养成一种主动钻研探索的精神。同时，学生在准备比赛的过程中能够充分挖掘生活中的地理现象，学生在这种竞争的氛围中学习地理能够更好地认识自身的优缺点，在以后的学习过程中加以补充提升。这也有利于学生地理核心素养的培养以及地理课堂生活化。
　　五、注重生活常识积累
　　正所谓“生活处处皆学问”，知识既来源于生活，又隐藏在生活当中，注重生活常识的积累就是注重知识的积累。这样的事例并不少见，许多名牌大学毕业的高才生的知识储备似乎很丰富，但是在处理实际问题时往往不如阅历丰富的人。阅历也是一种知识，只是人们习惯性地把知识和书本、学历相联系。很多来自日常生活的知识，会在课本中得到验证。比如，在学习高中地理知识之前，学生就已经知道“板块构造学说”，一些生活常识比较丰富的学生甚至还能讲出很多地理课本当中没有记录的相关知识。学生对于生活常识的积累，对地理教学工作的开展具有非常重要的辅助作用，或者说，这就是帮助学生打开地理知识大门的钥匙。
　　六、培养地理知识，升华生活
　　教师在讲解“区域和区域差异”这课知识时，为了让学生们了解到生活中实例的不同区域自然、经济和社会等方面的差异，要给学生说明其中的特征，而产生差异的原因是地理位置、纬度位置、海陆位置、海拔高度。让学生从自己想去的地方说出来，然后教师可以将地方的特征表示出来，让学生加深了对区域的理解。学生在总结区域的特征时，学生都自主的去讨论，促进了学习的积极性。在高中地理课堂中，教师不仅仅有课本资源的使用，也是学生认识课本知识的引导者。课本知识的资源利用，教师可以结合生活区发掘生活上的地理知识，并且加以创新和利用，生活和地理知识相结合，让学生知道地理知识时生活的一部分。
　　综上所述，新课改下高中地理生活化教学，既能激发学生学习热情，调动学生学习积极性，还能优化课堂教学效率，提升学生学习质量。我相信，在今后的教学实践中，生活化教学理念在课堂数学中会发挥更大的作用，值得教师不断加强对生活化教学的探索和实践，有效推动高中地理教学实现更好更快的发展。