【正文】  摘 要：无论哪个班级，后进生都占相应的比例，而做好这些后进生的帮扶转化工作，对提高学生整体素质和培养社会所需人才有着很重要的意义。因而采取怎样的方式和技巧做好帮扶转化工作，是老师需要长期研究和探索的一个课题。此文主要是和大家共同探讨，在教学实践工作中初步形成的关于后进生转化的教育理念，以达到“抛砖引玉”作用。
　　关键词：教学；后进生；转化措施；兴趣；沟通
　　后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题常常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度。他们不参与课堂讨论的原因主要有：“我实在提不出不同的意见”，“反正老师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言”，“我有不同的意见，但是担心自己会说错，怕老师批评、同学嘲笑”，有这些心态在作祟，因此，他们在讨论问题时漠不关心，该想的不想，该说的不说，该做的不做，甘心作听众。面对如此消极的现象，教师必须对学生做到：
　　一、培养后进生的学习兴趣
　　“兴趣才是最好的老师”，缺乏学习的兴趣，并不是对任何事物都没有兴趣，转化的关键是要善于观察后进生，将他对其它事物的兴趣转移到学习兴趣上来。这种转移融合在教学实践中，可以通过直观、趣味、情景等多种教学方式将知识内容融会贯通在生动活泼的教学实践中，来调动学生在课堂上的积极性，增加学习的兴趣。如：在教学《分桃子》时，可以拿桃子作为教学用具，创设生活情景，进行（1）每盘放3个，9÷3=3（盘）；（2）每盘放9个，9÷9=1（盘）等算式演算，使课堂教学与现实生活进行融合，身临其境，使得学生轻松地接受数学知识，产生更加强烈的学习欲望，因此用兴趣来打开后进生是一种非常有效的转化方式。
　　二、根据后进生实际情况，确定合理的学习目标
　　人与人之间的交往非常注重心灵沟通，在小学数学教学中，教师要根据后进生的实际情况，制定教学计划，帮助后进生确定合理的学习目标，才能真正提高后进生的学习主动性，从而改变后进生的心理和行为状态。例如：在数学教学过程中，激发他们的学习兴趣，利用多媒体等教学资源，将数学知识形象化，从而让他们获得学习数学的乐趣，促进其综合素质能力全面发展。
　　三、加强沟通，创设优良的教学条件
　　一是加强与学生的沟通。走进学生的心里，特别是了解他们数学学习差的原因，对其进行适当的心理疏导，驱散数学学习对他们带来的心理负担，促进他们从厌学向乐学的方向发展；二是加强与家长的联系。取得家长的配合与支持，是加强教学的一个重要环节。有一些家长教育方法不是骂就是打，于是根据个体的不同情况与家长共商其恰当的教育方法，让家长明白多沟通，少疏远是促进学生提高数学学习能力的有力保障；三是运用赏识教育。在我们平时的日常教学中，我们都会发现一些同学在某一方面表现很突出，作为教师应该抓住这点进行放大处理。
　　四、提高课堂教学质量，利用课余时间辅导学困生
　　课堂是学生学习的主阵地，所以教师首先应认真备课，备学生，要较高的业务本事，调动一切能够利用的因素来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。除此外，还应利用每一天的课余时间，帮助他们补习功课，让他们当天的任务当天清，不要欠帐。帮助他们改善师生关系、同学关系，促进学习和思想提高。人际关系不良，会使学生对他人产生消极情绪，并导致在认知上的消极性“偏见”，倾向于从消极方面认识对方，并且常常伴有认知上过于苛刻，在行动上表现出冷漠、反对、对抗等行为，关系双方处于敌对、紧张、令人不快的气氛之中，对后进生本人的前途和发展的破坏性可想而知了。所以教师应主动接触学生，关心和热爱学生，和蔼可亲、平易近人、一视同仁，和学生建立一种互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好师生关系，并组织他们多参加团体活动，改善同学关系，建立一种互信、健康、友好、互勉、互助的同学关系，让他们感受到教师、同学在乎他，关心他，诚心帮忙他，最终促使学习思想不断提高。
　　五、借助集体力量，感染后进生
　　集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的集体，能有效地约束后进生的行为，使后进生受到潜移默化的熏陶感染，从而产生奇迹般的转变效果。例如，我在上届三年级数学教学中，采用循序渐进，科学系统，紧密联系生活实际，教知识能力的同时，注重学习数学兴趣、习惯、方法的培养，使班上形成了良好的数学学习氛围。班级的数学成绩整体优异，学数学、用数学气氛浓。这种氛围作用于那几位后进生，也起到了极大的教育作用。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的信心：别人的数学都能学得好，我也能学好啊！最终在六年级小升初考试中也考出了不错的成绩。
　　总之，教育工作是重新塑造一个人的心灵，既复杂又艰辛。对后进生的转化要付出更多的耐心和辛苦，任重而道远。那么，就需要老师走出教育误区，正确看待他们，并采取有效方法，不断鼓励，增强后进生的自信心，从而转变对学习的态度，不断得到提升，得到教学质量的全面提升！