——浅谈班主任工作中的感悟

  我们都知道，班主任的工作要履行更多的职责，付出更多的心血，可能更多地付出都是默默的不为人知的，但是我觉得收获的喜悦也是别人无法体会的。下面我谈一谈自己在班主任工作中的一些感触。
　　一、做一名温暖的老师，全面了解学生，建立良好的师生关系
　　记得在我担任班主任工作的第一年，因为自己处事经验不足和一位学生家长起了冲突。尽管事情是因家长的无理取闹而起，但是自己不会灵活处理问题也是很大的缺点。虽然事后经过学校领导的调解解除了误会，但是这件事情也给我敲了一个警钟。我深深的反思自己在这件事情中得到的教训，那就是要多站在家长的立场上去看待学生，拿出更大的耐心去全面了解学生。年轻气盛的时，总是喜欢用挑剔的眼光去找学生的不足，总觉得严师才能出高徒。教师工作一路走来，发现身边很多优秀的教师对学生和风细雨也一样能让问题得到解决，学生也更信服。原来，刚柔并济，有宽有严才是最适用的。我慢慢的改变着自己的教育方式，做好课后交流，了解学生的学习情况、思想变化等，及时关心、引导和教育。具体做法我从下面三方面着手：
　　对优等生要“严爱”
　　对后进生要“偏爱”
　　对中等生要“博爱”
　　1、对优等生要“严爱”
　　优等生上进心和自尊心强，因此，不断地适时地向他们提出高标准的要求，引导他们追求更高的目标。但他们并不是十全十美的人，对他们的缺点，哪怕是微小的缺点，也要设法帮助他们改正。要引导他们多了解自己的不足，做到“以人之长，补己之短”，“严以律己，宽以待人”，培养他们善于正确评价自己的习惯，能自觉地进行自我分析，自我矫正，以求不断提高自我。
　　2、对后进生要“偏爱”
　　相对于优等生的自信，后进生的挫折承受力差，意志薄弱。面对这种情况，我及时捕捉他们身上的闪光点，勤表扬多鼓励，使他们感到“我能行”“我会进步”，让他们产生奋发向上的动力。在班级管理中，我也大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们意识到自己在班里有一席之地。给予他们更多的关心和爱护，以尊重和赏识换取他们的进取心。努力消除他们的心理障碍，引导他们积极向上、健康成长。
　　3、对中等生要“博爱”
　　中等生他们身上往往是积极因素和消极因素同时并存，他们的可塑性较大，也容易两极分化。作为班主任应对那些默默无闻的中等生给予足够的关注，不仅在学习上提出希望和要求，也要在思想上和生活上进行关心，多与他们接触，多与他们谈心交流，多听取他们对班级工作的意见和建议。有时班主任不经意的一句赞语、一声问候都会给自感被忽视的中等生带来巨大的感情冲击，并转化为前进的内在动力。
　　通过以上的做法，不仅孩子在改变着，我对学生的心态也在变化着。我不整天生气了，我看到问题孩子也觉得他们可爱了，孩子们也不整天惹事了，师生关系也更加和谐。
　　现代教育学家陶行知先生说：培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。所以，作为老师，要全面了解学生，因材施教，建立良好的师生关系，做一名温暖的老师，真诚无私，关爱学生。
　　二、做一名智慧的老师，制定管理制度，培养优秀班集体
　　1.为人师表，身先示范。老师是学生学习的榜样，我们的言行举止常被学生模仿，因此要求学生做到的，我们首先自己要做到，这样他们才能心服口服。
　　2.组建队伍，大胆放手。班干部是班主任的左膀右臂。认真选拔班干部，精心培养班干部。才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的。建好队伍，让学生自己管理自己。只要是他们能做的，就大胆放手让他们去做。严格要求班干部以身作则，发挥班干部模范带头作用，通过班干部这个小集体形成正确、积极、向上的班风，带动整个班集体，以部分带整体。
　　3.勤观察，多了解。班主任应该勤到班上去走走看看，我经常和课任老师了解学生课上的表现，哪些学生是经常不遵守纪律的，哪些学生又是表现非常好的，及时跟上相应的奖励和处罚。“无规矩不成方圆”。课间也要经常到班里去转一转，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免事态的蔓延。
　　4.狠抓一日常规。每天纪律，卫生，作业等常规工作严格要求学生必须做好，在一言一行上，抓养成教育。让这些校规校纪在学生的脑海里扎根，学生的行为规范了，管理起来自然就得心应手了。
　　5.多样活动，丰富学生。中学生生气勃勃，激情飞扬，我平时利用学校开展的多样活动，例如说：安全主题班会、学宪法主题演讲、话端午话重阳、我说我的家风故事等等多项活动，积极给他们提供一个展示自我的舞台，充分展示自己的才艺，激发他们的创造潜能，形成班级的凝聚力。另一方面也让德育工作潜移默化的进行着，给孩子们树立正确的人生观、世界观和价值观。
　　三、做一名有心的老师，搭建好家校沟通的桥梁
　　当学校教育与家庭教育有机结合起来，形成合力，教育就会取得良好的教育效果，而家校合作的基础则是教师，特别是老师与家长的沟通、交流，这是家校之间能否建立良好关系的关键。家校工作方面，一是通过家访活动，和家长们交流孩子思想、行为习惯等方面的情况，共同商讨如何让孩子提升学习的动力和积极性，为下一步工作提供良好的基础。另外，平时我坚持通过电话、微信以及个别约谈和家长们保持沟通。使家长们及时了解学生在校情况，了解学校最新教育动态，以便做出对学生最恰当、最有效的措施。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。”班主任是教育者、领路人，只要对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。在这一过程中，我们会有成功的喜悦，也会有失败时的惆怅与困惑，班主任的工作是辛苦的，但是看着学生健康快乐地成长，也是快乐的！