【正文】  摘 要：精彩的课堂导入环节能够充分激发学生的学习兴趣，有效调动学生学习语文的积极性和主动性，让学生快速投入到语文课堂的学习，有效增强小学语文课堂的教学实效性。本文通过事例论述小学语文课堂教学导入策略，旨在提高语文课堂的教学效果。
　　关键词：小学；语文；课堂导入
　　课堂导入环节是小学语文课堂教学过程中非常重要的组成部分。在小学语文课堂的教学过程中，老师通过灵活的精妙的课堂导入，能充分激发学生的学习兴趣，挖掘学生无限的潜力，有利于提升小学语文课堂的教学实效性。
　　一、开门见山式的导入
　　开门见山，即一上课就直接点题，说明这节课的目标要求，所要学习的内容，以及学生所要做的事情，从而引起学生的注意力迅速转移到课堂上来，保证教学活动的顺利进行。开门见山式的导入是最简单的导入方法，也是应用较普遍的教学方法。
　　二、联系旧知，导入新课 
　　借助与新教学内容密切相关的舊知识，引导学生对新知识进行预测、设想，从而激发他们对学习新知识的兴趣。如教学《可爱的小狐狸》，可以联系《狐狸和乌鸦》导入新课：“我们以前学习过《狐狸和乌鸦》，狐狸已经成为狡猾的代名词，可是，狐狸真的就是如此吗？今天我们来学习新课《可爱的小狐狸》。”新旧知识的联系大致有两种：一种是直接的联系，如新知识是旧知识的发展与深化等，这种联系能使旧知识成为学习新知识的基础、桥梁，从而增强学习兴趣；另一种是间接的联系，如旧知识与新知识有某种类似的特征等，温习旧知识对学习新知识具有启发作用。
　　三、猜谜语导入
　　通过猜谜语，直切主题。如教《我的影子》就可以引导学生猜谜语，引出课题：“人人有个好朋友，乌鸦身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。”学生的学习兴趣被激发起来，踊跃猜谜语。然后，教师引导：有一位小朋友也对自己的影子产生了好奇。让我们一起去看看吧。教师板书课题，学生齐读课题：《我的影子》。这样开头激发了学生对自己的影子产生好奇，从而学习兴趣被激发起来。
　　四、借助多媒体的演示进行导入
　　我们都知道多媒体具有集声音、视频、图片、文字为一体的作用，能够把抽象的内容变得简单化。语文的知识学习有一部分相对于小学生来说难以理解，如果两者结合有效运用进行导入，势必会收到事半功倍的效果。该如何运用呢，可以根据语文教学的内容和学生的特点筛选相关的歌曲、视频、或者是动画做成多媒体课件进行导入，这样的方式不仅能引起学生情感上的共鸣，又能活跃课堂气氛，使学生能够在一种轻松愉快的氛围下学习，激发学生的学习热情。例如学习三年级下册《美丽的草原我的家》时，笔者首先用多媒体放音乐《草原》和相关风景图片，并请学生说一说自己听了歌曲和观看图片后的感受，有的学生说草原很广阔，有的学生说草原真美啊，有的学生说要是能在草原上骑马一定是快乐的享受。然后在此基础上再引出课题《美丽的草原我的家》，例如学习二年级上册《他们这样过年》时，运用多媒体播放相关的歌曲《新年好》，让学生跟着多媒体学习，再播放一些过年的习俗文化图片，再引出课题《他们这样过年》。通过运用多媒体进行导入，学生容易接受，也容易理解。这对于接下来的课文学习很有益处。不过教师需要注意的是多媒体只是辅助工具，教师不能完全依赖多媒体进行，要根据实际情况进行合理的运用，才能真正发挥导入的作用。
　　五、设疑导入法
　　疑是提出问题，使学生集中注意力听课，激发学生的好奇心与求知欲，引发学生的兴趣。　　例如，《只有一个地球》可这样导入：有幸飞上太空的宇航员在接受记者采访时说过这样一句话：“我觉得大家应该同心协力维护这个微小、美丽而脆弱的星球。”他为什么这样形容地球呢？让我们来学习课文找找答案。这种导入巧妙地提出了学习任务，创设出了探求知识的情境。
　　六、利用中心句或重点段导入
　　例如，教学《美丽的小兴安岭》一课，我们可以设计以下的导入：
　　师：上节课，我们阅读了课文，初步了解了课文的主要内容。请同学们说一说，哪句话是文章的中心句？它起什么作用。
　　生：课文最后一句“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”是中心句。
　　师：这句话概括地揭示文章的中心，又总结了课文。下面我们围绕这句话学习课文的重点部分，看看小兴安岭究竟美在哪里，从什么地方看出它是个巨大的宝库。
　　七、简笔画，形象导入
　　简笔画导入也是语文教师在教学中常用的手段，既激发学生的学习兴趣，又帮助了学生理解课文内容，对优化课堂教学起了不可估量的作用。如何老师在教学《桂林山水》一课时，根据课文的描述快速勾勒出一幅《桂林山水图》的简笔画，具体形象突出漓江水的“静、清、绿”和桂林山的“奇、秀、险”的特点，并说道：“我们在以前课文中游览了祖国不少地方的壮丽景色，今天我们同样来欣赏以山水著称的桂林，请同学们看看桂林的山水有何特点。”教师扎实的简笔画基本功深深地吸引了学生们。他们产生了浓厚的兴趣，借图理解课文内容，迅速地进入学习的氛围，学习效果自然事半功倍。
　　八、利用导游的方式导入
　　这种方法适用于游记或参观访问类的文章。我们教师为了激发学生的学习兴趣，可以充当一名导游，把学生带入情景中，从而掌握课文的内容和记叙的方法。这对培养学生的观察能力和掌握观察方法是很有利的。例如，可把《记金华的双龙洞》的导入设计如下：
　　同学们，今天让我们跟随作者去欣赏一下浙江金华双龙洞的神奇景貌。（教师边画路线示意图边说）我们从罗甸出发，到洞口，进外洞，再由外洞经过孔隙到内洞。按照这样的路线，我们去观赏一下那里的景致，你们说好吗？请同学们打开《记金华的双龙洞》这篇课文。
　　语文教学中，良好的课堂导入，能让课堂教学异常生动，能调动起学生的学习积极性，进而能优化课堂氛围，丰富课堂教学内容，消除学生对语文学习的恐惧感，快乐的融入到课堂学习中来，深化学生的学习理念。