【正文】  摘 要：课程改革推动，对初中物理学科教学也有了新的教学要求。在教学中需要培养学生的学习兴趣，只有学生在学习中有了浓厚的学习兴趣，才能够更好地去探究物理知识。因此，初中物理教师在教学过程中，需要寻找有效的教学策略，让学生在课堂上能够有更好的学习体验。同时，科学的利用实验培养学生的智力，让学生能够更好地学习物理知识，这对于物理课程提升有很大的帮助。
　　关键词：初中物理；教学策略；学习兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”皮亚杰也指出：“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则认为：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”孔子也十分重视学习兴趣，他说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，在学习的过程中，兴趣尤为重要。兴趣是人对事物的特殊认识倾向，这种认识倾向对人的学习活动起着重要的作用。在物理教学过程中，教师注意利用中学物理内容丰富、趣味性强、与日常生活联系比较紧密的特点，采取各种方法来激发学生的学习兴趣，对提高教学质量及调动学生的非智力因素是十分有效的。
　　一、新颖的课堂导入，增强学生对本堂课的求知欲
　　每个人都有自己的与众不同的兴趣，新课的引入是为学生学习新知识奠定必要的知识基础，我们可以根据生活中的一些实例有趣的导入。如：篮球手在投篮时球为什么要旋转；这样的提问只对对喜欢篮球人的较容易理解，那对待其他的人我们又可以从其他方面举例的，如：“用漏斗吹乒乓球”，乒乓球无论是向上还是向下吹，乒乓球都不脱离漏斗；我们在把水烧开时，为什么会有烟雾；在干燥的天气里，用塑料梳子梳头时，头发为什么会随着梳子飘起了等等。通过这样一些简单的实验现象，在给学生“震撼”视觉感的同时也引起了强烈的好奇心，产生好奇心正是培养学生学习兴趣的出发点。
　　二、用幽默的语言激发学生学习兴趣
　　作为教师，我们就要把自己看作是站在舞台上的一名演员，要会塑造出多种不同的人物形象。这里不仅要求物理课上做好漂亮的实验，还需要教师富有哲理的幽默语言表达。理想的教师其教学应当达到艺术化水平，善于利用幽默风趣的语言来激发学生的兴趣，使学生更爱学习，从而学得更好。这要求我们把幽默搬进课堂教学，运用幽默的语言表达引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。一堂物理课如果教师唱独角戏，没有和学生幽默的互动，课堂气氛就会死气沉沉，学生学得枯燥，注意力不集中或不持久，那就谈不上提高学习成绩。我国著名的教育改革家魏书生也主张，每堂课都应充满学生的笑声。因此，在农村初中物理课堂上，教师语言幽默多一点，使教学模式趋于艺术化、幽默化，对于培养农村学生学习物理的兴趣也是相当重要的。
　　三、利用物理实验来提高学生的学习兴趣
　　物理学本身是一门以实验为基础的自然科学，许多物理定义、定理、定律都是通过实验建立的。实验现象对人的感官有较大的刺激，实验过程能让学生有参与科学研究的体验，所以多数初中学生都对实验抱有浓厚的兴趣，都希望自己能掌握一些实验操作技能。教师应充分利用这一点，给学生创造更多的动手机会，而不仅仅局限于教材中的安排。实验活动可以在课堂上开展，也可以在课堂下开展；可以使用实验室配备的仪器，也可以自备自制实验器材，甚至可以使用日常生活中的物品进行实验，如用铅笔和小刀做压强实验、用纸张和钢笔做惯性实验、用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验、用平口玻璃杯和纸做大气压强存在的实验、用眼药水瓶做物体浮沉实验、用木板和平面镜做潜望镜模型、用水和玻璃做光的色散实验等。这样的实验更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密，而且对激发学生的创新意识和创新精神有意想不到的效果。
　　四、合理运用动手实践，引导学生培养学生学习兴趣
　　随着当前教学的不断深化，初中阶段的学生不仅要学好物理基础知识，更应该提升动手实践能力。在传统的初中物理学科教学中，物理实验教学只是教师将理论知识与课堂知识的结合与练习，在实验教学中教师会手把手地进行教学，让学生死记硬背，许多学生在物理实验课程上，表现得比较消极。因此，在教学中需要采用探究式的教学方式，让学生能够更加主动地进行学习。例如，在引导学生研究大气压时，采用自主探究的实验方式。笔者在教学中拿了一个小碗，询问学生如何将手里的小碗吸在手中，而不会掉落下去。然后，笔者先将自己的手掌用水湿润，然后用力将碗内的空气排出，慢慢松开手，这只小碗吸在手上掉不下去。这时学生对于这个实验现象产生了极大的兴趣。然后，笔者让学生了解到，这是大气压强的相关知识点。引导学生亲自体验，加深学生的认知和理解，在探究和讨论中，使学生兴趣倍增，学习效果也更加良好。
　　总之，在初中物理课堂教学的过程中，培养学生学习物理的兴趣成效如何，与教师存在着密不可分的关系。教师在教学过程中应从建立平等的师生关系出发，运用新颖的教学方法，充分发挥物理实验教学的优势，激发学生的学习物理的兴趣。当然，初中生也要加强对物理知识的学习，如果一味地靠教师，下去不加以实践。那么，久而久之，也会丧失学习物理的信心。所以，学生在课下也要加强对物理实验和理论知识的复习，只有两者有机结合，才会大大提高初中物理的教学质量。