【正文】  摘 要：书写是语文学习最重要的一项基本功。让低年级学生养成正确的写字姿势和良好习惯尤其重要，它不仅关系到学生能否写好字，而且影响到孩子的身心健康。
　　关键词：低年级学生；书写习惯；激励评价
　　低年级正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。但是，有的老师却忽视了学生书写习惯的培养。那么，怎样培养低年级学生的书写习惯呢？本文从以下几点做了思考。
　　一、给学生立良好的榜样
　　首先，教师本人在任何时候写字都要做到率先垂范，以身作则，潜移默化中对学生形成示范。平时的课堂板书，批改作业，都注意用正确的书写姿势和握笔姿势。只要是展示给学生的字，随时都注意安排好字的结构和笔顺，使展现在学生面前的字是一个个正确、端正、规范、漂亮的汉字。
　　其次，时时注意树立学生中写字的优秀典型，一有机会就把学生中好的作品进行展示，让其他学生随时都有学习的楷模，激励所有学生写好字。
　　另外，对学生在写字上的点滴进步都及时给予表扬和鼓励，让学生树立写好字的信心。
　　二、激发学生写字兴趣
　　在以往的填鸭式教学中，学生容易丧失学习兴趣，挫伤学习的积极性。在素质教育背景下，语文教师要学会合理激發学生的兴趣，让学生在兴趣中高效学习。“兴趣是最好的老师”，小学生好奇心特别强烈，教师要充分利用这一点，让学生产生学习兴趣。学生很难对学习产生浓厚的兴趣，因此教师要不断引导激发孩子们的兴趣，科学合理地设计和规划。小学生刚开始接触写字充满兴趣，表现出较高的积极性，如何让这些积极性保持下去，是一个重要的问题。因为写字对小学生来说是枯燥无味的，并且学生在重复训练之后会产生厌烦心理，很容易丧失积极性。教师应当将重点放在培养学生兴趣这个问题上，多鼓励学生进行写字练习。
　　可以为学生树立榜样，给学生讲解书法大家的故事、名人传记的故事，让学生明白名人背后的努力，以及对于写字的热爱，明白故事当中的道理，激发他们对于汉字的热爱。中国从古至今多少大家的练字故事、古代书法家的故事，如王羲之、柳公权、颜真卿、张旭等，以及现当代书法家启功、毛泽东等都可以拿来讲给学生听，让他们学习这些人物的优秀品质及勤奋刻苦的精神。还可以开展写字比赛活动，增加学生之间竞争的乐趣，在班级内开展“书法比赛”，培养学生的写字兴趣。对于表现优异的学生要给予鼓励，并且要让其他学生向其看齐和学习。对于表现不是特别优异的学生，要给予肯定和鼓励，表扬他们，鼓励他们积极参与，久而久之，学生之间就会形成热爱写字的风气，不但写字更加规范，养成良好的写字习惯，而且对于提高审美能力有很大的作用。开展这些具体的活动，让学生在学习中感受快乐和乐趣。对于一些写字能力比较薄弱的学生，教师不能忽视，要更加重视，多关心，多鼓励。德国教育人员在长期研究中发现，受到鼓励和激励的学生表现出比其他人多百分之五十的潜能，因此教师要学会鼓励学生，让学生在以后的学习生活中争取更大的进步。
　　三、让学生逐步掌握写字技能
　　写字技能的培养是一个长期的过程，教师要时时抓，天天抓，月月抓，长期不懈，持之以恒，不断对学生的写字技能加以培养。在学生写字初期，教师要严格规范写字的格式。小学生由于处于发育的最初阶段，手的小肌肉不够发达，在写字过程中很容易出现一大一小的情况，字应该写多大，应该写在哪里都需要严格规范，多练习，让学生首先做到书写整齐，尽力做到美观大方，整体上看起来比较舒适。开始写字要求在田字格里描写，然后渐渐由描写变成模仿写，经过反复练习，在学生对字的结构有初步了解和掌握后，就可以指导学生怎样写美观。比如写人民的“人”这个字时，一撇要写得轻点、短点，一捺要写得重点、长点，尤其最后一笔要写得重点，这样可以体现这个字的间架结构，使这个字更美观。又如写青草的“青”这个字时，一定要让学生先观察“月”这个字，原来左边是一撇，“月”字当偏旁部首的时候，左边是一撇就变成了一竖。
　　木字旁的、单人旁的、衣字旁的、示字旁的等偏旁的一般都是左边窄，右边宽，基本上也就是说在田字格里面左边占百分之三十到四十，右边占百分之六十到七十，这样写起来字才显得美观大方。如木子旁的一捺要变成一点。如果写大方框这样的字，也就说全包围的字，一般来说，大方框本来按大方框左边的一竖是垂直的，做偏旁时下边儿朝里收，右边的一竖也朝里收，这样写出的字有力、美观、大方。
　　四、书写习惯的加固──多形式的激励评价
　　“语文课程标准”指出，评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯。……评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以使口头的；可以用等级表示，也可以永平与表示；还可以采用展示交流等多种形式。教育家苏霍姆林斯基这样说：“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。”所以无论何种形式的评价机制，它的出发点和最终目的都是为了唤起学生的自信心和上进心。
　　在平日的教学中，为了强化良好书写习惯的养成，我采用最多的是口头评价，每发现学生书写有进步（包括书写用品的准备、坐姿和握姿的正确性、书写前的认真读帖、书写正确规范等）我都会及时地给予口头上的肯定、表扬、赞赏和激励。如“某某同学的坐姿比昨天端正多了，做到了头正、身直、臂开、足安。”“某某同学很注意自己正确的握笔姿势，好样的。”“某某同学读贴时的认真劲儿，让我知道，生字的每一笔一画都印在了她的小脑瓜儿里。”“某某同学的一笔一画书写出来的汉字像她一样干净漂亮。”好孩子都是夸出来的，好习惯的养成也是如此。
　　除此之外，我还利用课余时间定期开展一些能调动学生书写积极性，树立起学生信心的活动，以此带动其他学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。
　　1．开展作业展览活动。平时的生字拼音作业我把书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同对作业进行评价，引导学生思考写得好，好在哪里。特别是考试中书写及卷面整洁、规范的同学，更是大加夸赞，让学生互相传阅，大家共同学习。
　　2．开展写字竞赛活动。每学期安排一至二次竞赛活动。书写内容可以是古诗、也可以是生字，但凡是自己最拿手的、最喜欢写的、写得最令自己满意的都可以。字的练习自然在平日的课堂比较多。比赛的时间，是在下午课前20分钟的写字时间，数量不宜多，以平时的作业本一张四行为标准。赛后要评奖，还要把优胜者的作品张贴于室外的“书画栏”进行展览。
　　在这样的活动中，学生学会了学习、评价和欣赏，最重要的是他们在多形式激励评价中找到了信心，学会了上进。潜移默化中，学生有了竞争意识、学习意识，从而也就保持了写字的兴趣，在相互交流中强化了良好书写习惯的养成。？
　　总之，在小学低年级语文教学活动开展中，教师要充分把握学生识字、写字这一关键时期，采取多样的方式，引导学生认识汉字、掌握汉字规律、养成良好习惯，进而为其准确书写，养成良好的汉字书写能力打下坚实的基础。