——德育课观摩有感

  最近，经常看到各媒体强调习近平总书记关于“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”等相关言论。而我们的德育教育也不断重视发挥家校协同教育的最大作用。
　　最近的苏州市德育活动中聆听的德育课、班会课，都相继涉及到家风传承教育主题，学校也开展了“晒家宝，传家风”相关活动。这类活动的开展很有意义地展示家风弘扬美德的同时，也扩展了学生们承班风校训助力成长。
　　一门好的家风，胜过千万名校。我们都在好的家风的熏陶下成长起来。我们的父母秉承了诚实、劳作、善良。有的是治学严谨，踏踏实实做学问，惜时如金；有的是勤勤恳恳，对生活充满了热情；有的尊老爱幼，子承父志，家庭和谐；有的普普通通，却善良待人，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。一个家庭的人生态度和精神风貌，会在潜移默化中代代相传。心态、意志、教养、价值观、生活习惯，这些都是我们无形的财富。在孩子们忙碌的学习中，发起寻家宝活动。其实就是让孩子们寻找自己家庭的渊源文化，从有形到无形，寻找自己家的精神文化。在这个寻找的过程中，家长从祖辈到父辈又一次开展了家族的心灵对话：我的孩子是怎样的？我的孩子应该怎样？我相信最终让我们的家长和孩子都足以明确：应该成为善良、孝顺、正义等传统美德的人才是头等大事。
　　一、 感悟于家风的展示
　　老师都在课程里设计了家风展示活动环节。一张张展示的图片上，有和美家庭的团圆照，有祖孙两闲庭信步的休闲照，亲子阅读，更有就是家庭一角的干净美好的等内容。这些照片均是来自家长和孩子自拍，全部是各自家庭生活的真实写照，每张图片的背后，都有一个精彩的故事。对这些故事的采撷，体现出了孩子和家长们对良好家风传承的内涵理解之广。同时，在德育课、班会课上展示出来，作为学习活动成果材料展示出来，这样的过程就散发着满满的正能量。
　　展示除了照片展示，班会课还发起了每一位家长，学生家长事先写给孩子的一封信。家长把对孩子的期望，以及总结家规家训化成一句句真情实感的文字。孩子们阅读着自己的家信，也阅读着同学家的家书，具有较强的启迪作用，也让学校和家之间的德育充满了情感，醇香绵长。
　　二、 感动于家长的真情告白
　　德育活动是一场润泽教育的旅程。在这个旅程中，需要风景，而风景的创设除了老师，更需要家长的全心投入。在此次的班会课、德育课中，班主任设计的必备环节就是加入了家长的参与。或是音频中母亲深情款款地叙述着对儿子的期望，或是视频中父亲对女儿语重心长的教诲，更甚是当场连线父母，父母朴实的语言中简单深刻地感动着在场的每一位。孩子泣不成声，旁边的同学也眼睛红了，听课的老师也位置动容。如果学习的节奏能够放慢一些，教育的步伐能够放缓一些，给我们多一点互诉心声的时机，也许我们的德育不会如此剑拔弩张！我们的孩子在这场真情告白中静静流淌出美好的情愫，去感受身边的幸福。德育教育的主体是孩子，而学校拉着家长的手一起润泽孩子成长的教育，才是幸福的教育。
　　三、 感慨于“家”概念的延伸
　　初二（5）班的主题班会由家风的传承延伸到班风建设。孩子们在优良的家风下健康成长，带着父母的殷切希望来到学校，这里也是他们的另一个“家”。在这个家里他们尽诚尽责，惜时笃学，一起铸造起属于我们的良好的“家”风，二五班！学生的成长主阵地是学校和家，如果说在一个优秀的家风 是一面镜子，那么加上优秀的班风，就是引导教育学生树立高尚道德情操的一份精神食粮。家风反映一个家庭的立身做人原则，也是一个社会的价值观缩影；优秀的班风对孩子的健康成长也是起着巨大的影响，所以两者的共建共联将会助力孩子在良好的环境里学习生活，让“正能量”萦绕在孩子的周围，帮助他们树立正确的人生观！
　　每个孩子就如同一颗小小的种子，教育是孩子成长的沃土。家庭教育，是孩子成长的最初动力，尤其是家风传承是幼苗成长的精神雨露；然而，幼苗破土而出时更需要阳光、空气等滋养，那么在家风教育中渗透德育，这也是家庭和学校协同合作教育的一种新思路。
　　学校通过开展“晒家宝，传家风，承家训”的育人活动，引导广大家长注重自身修养，以身作则，言传身教，为孩子将康成长营造良好的环境。同时延伸到班风建设，注重学校的一个个“小家”，拉近了学校和家庭的距离，培养了学生的发现力，表达能力和对生活的思考力，对学生健康成长起到了很好的引领和助推作用。 
　　四、反思家校协同教育内容的拓展
　　一直说要家校合作教育，助力孩子成长。我们在工作中过多的关注家校联系上，沟通上；然而效果却总是头痛医头，脚疼医脚，好像在实质的问题上总是得不到期待的效果。其实，我们没有从合作的内容上去深思，去思考家庭教育到学校教育德育内容的延展、拓宽。而是各自顾着自己的开展着德育主题教育。其实，我们不但要把家风传承教育继续深入开展下去；还应该思考更多家校共同的主题内容开展德育系列活动，才能进一步拉近家校距离，联手教育，全面助力孩子健康成长！