【正文】  摘 要：在我国教学改革中，其明确地对小学低年级学生的口算能力提出了要求，在这种大环境趋势下，小学数学教师必须通过相关方法切实保证学生口算能力的提高，就小学低年级口算能力的培养进行相关研究，希望能够以此提高我国小学数学教育的总体水平。
　　关键词：小学；低年级数学；口算
　　新《课程标准》指出：“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”作为口算能力来说，它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的培养。但究竟该如何培养低年级学生的口算能力，就是一个非常值得探讨的话题。下面就将我在平时工作中收集到的各种口算能力的培养办法拿来与大家探讨一下。
　　一、创设有效的教学情境，基奠学生学习的心理基础
　　在具体展开新课的时候，我创设有趣的情境，揭示新知与旧知的碰撞点，从而引起学生探索的欲望。整个学习的过程，都在一个情境里完成，不仅激起了学生一定的学习兴趣，也有突出的指向性。让学生参与亲自体验中，是低年级小朋友学习计算学习最有效的途径，也培养了学生对数学的学习兴趣。一年级学生虽然没有具体的生活经验，但他们在日常生活中也积累了一些生活常识。创设一个有趣的情境，让每一个学生参与进来，让计算算成为学生学习情感和获取能力的需要，教学的效果才得以充分体现。
　　二、重视数感的培养，注重低年级学生的认知规律
　　计算是通过数字之间的不断转换加、减、乘、除实现的。对于正在学习数学的人来说，有数感的人就相当于有天赋，要提高出学生对数字的敏感度。数字感觉的形成，对于后天的数学学习程度的影响较大。学生的思维都很活跃，好奇心也很强。老师可以在教学过程中利用一些道具，可以通过游戏来实现。摆一摆，画一画，利用七巧板，以及小红旗、小棉棒或者其他周围的事物。让学生自己动手去摆放和计算，让他们独立的思考“数”的概念，亲自去感受数字的魅力。在全班学生一起学习的气氛下，自己的动手操作会加深学生对数字概念的理解，也会加深学生对数字运算的记忆。不仅如此，学生在课堂的小游戏中，会通过自己的亲自操作来一步步认识到数字口算的技巧性。低年级学生都很好奇，喜欢探索，动手去摆放东西，更加反映了学生这一点。把复杂的知识简单化，正好符合了低年级学生从简单到复杂、从具体到表象的基本认知规律。口算的运用能力基础打好之后，以后的数学学习也会越来越顺畅。
　　三、循序渐进，有层次的提升口算训練的难度
　　低年级的学生对10以内的加减法一般都能做的比较好，但是很多时候的数学问题并不是通过扳手指就能解决的，所以应注重训练难度的提升，但是在提升过程中应做到循序渐进，有层次的进行，才能更好地促进学生口算能力的提升。例如采取游戏的方式时，以往的扳手指游戏可以作为切入点，再逐步的深入。例如为了提高学生的口算能力，从1-10的口算训练入手，逐步提升到11到20，21到30等，逐渐的将难度加大，并引导学生掌握口算的方法，才能更好地促进其口算能力的提升。例如在进行11到20的口算训练时，教师可以进行教学情境的创设，结合学生喜爱的动画片进行有机结合吗，例如大头儿子家里刚开始来了三个小朋友，围裙妈妈拿来了三个苹果，但是后来又陆续来了12个小朋友，一起为大头儿子庆祝生日，围裙妈妈给每个小孩子都切了一份蛋糕，问总共切看多少分蛋糕给小朋友。在这样的场景下，小朋友心里就形成一个场景，学生通过心里回味和计算，往往得出的答案不同，最主要就是没有将大头儿子也算进行，通过丰富学生的现象掌握口算的方法。当然，还有一种更简单的就是让学生首先将三个小朋友画出来，再画12个小朋友，最后画上大头儿子，一个一个数，也能算出来，但是教师如果教”凑十法”教给学生，只要将后来12个小朋友分成10+2，那么学生就能懂得里面的含义，这样口算起来就更加的灵活。
　　四、多种算法结合起来练
　　视算是通过眼看题、口说得数，要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数，难度较大。所以口算时眼、耳、脑、口等多种器官同时参与练习，是发展学生思维能力的一种训练形式。低年级的最基本口算是100以内加减法，我们必须采取形式多样的训练方法：如口算可以采用开火车、找朋友、对口令、抢答等游戏活动形式进行口算。学生在说口算方法的过程也就是训练学生思维能力的过程。学生的思维能力提高了，就能促进他们更好地理解算理，口算能力也必然得到很好的培养。
　　五、注重习惯培养，提高准确度
　　口算虽然不借助任何计算辅助工具，但是其在头脑中必须要经历完整的计算过程，而为了提高低年级学生的口算准确率，教师应注重对学生验算习惯的培养，让学生不仅能够快速完成做答，还能够主动进行反思与检验，从而提高答案的准确性，培养学生科学严谨的学习态度。例如，在出现口算错误的时候，教师不可以盲目批评、简单判断，而是应该细心、耐心地引导学生学会自我反思，找到问题所在，进而采用灵活、合理的验算方法，判断答案对错，这样才能逐渐改掉一些学生粗心大意的毛病，提高口算能力。
　　综上所述，小学低年级学生口算能力的培养，在现阶段我国大部分小学数学教育教学工作中有着十分重要的影响，教师应帮助学生提升自身口算能力，以此为基础，增加低年级学生数学学习兴趣，提高学生数学计算水平有着十分巨大的作用。同时，对学生进行科学合理的数学口算教育工作，能够提高小学数学的教学质量以及学生的学习兴趣。并可以通过运用游戏导入、辅助、测评以及自编游戏的方式，转变了以往的枯燥无味的教学模式，对于提高学生的数学学习兴趣、培养数学的创新能力以及提高学生数学水平具有十分重要的作用。