【正文】  摘 要：美术课堂教学作为小学基础教育学科之一，是对学生美育教育的重要内容，也是小学美术教育的重要组成部分，对于培养小学生的审美能力、创造能力和动手操作能力都具有十分重要的意义。
　　关键词：美术课堂教学；审美情趣；陶冶情操
　　小学是孩子们刚刚脱离幼儿园，开始正式学习知识的阶段，对于幼儿园的孩子们来说是开发智力、增强思维能力的阶段，从幼儿园到小学需要过渡，那么，美术的学习充当了重要的角色。小学时期的孩子们并不懂得什么是学习，也不知该如何去学习，这个时期是他们好奇心旺盛的阶段，对一切事物都感到新奇。所以说，应该按照孩子们的喜好去引起孩子们的兴趣。
　　一、启发学生思维，突出学生主体地位，能够拓宽思维
　　美术课对学生的要求是随着年龄的增长、美术技法的加深，不断提高学生的美术鉴赏、创新能力。受年龄特点的影响，儿童的心理容易产生放弃、转向消退等不稳定的状况。因此，在课堂上要摒弃原来的“满堂灌”的教学模式，改革教师为中心的教育体系，课堂还给学生，充分体现学生的主体地位，不断地创设情境，激发兴奋点，使学生始终处于发展中的兴奋状态，让学生的思维在美术课中能自由“驰骋”，发挥光芒。只有这样，才能变“要我学”为“我要学”，学生的思维才能处于开启状态，教学质量才能真正提高，素质教育才能真正落实。
　　（一）展示学生风采，了解课堂内容
　　画的本身就是种语言，只有领会画中的意境，画的方式方法，才能体会作者作画时的心情和用意，在美术课上，欣赏课本中的学生优秀作品是很重要的。它可以直接告诉同学们这节课的教学内容，为了提高学生兴趣，课始时，请几位同学将优秀作品的内容一一用自己的语言表述出来，一定要突出情境及内容。如：时间、地点、人物、场景等，语言要有层次，有顺序。这样，一来可以让学生知道当堂课的技法倾向、教学目的，以及大概的重难点，将这些知识点在头脑中有初步认识；二来可以锻炼学生的口语表达及逻辑思维能力。
　　（二）自主学习内容，锻炼学生能力
　　分小组，让学生将作品大概的绘画方法或制作程序讨论出来，如：绘画作品中的物象由什么形状组成，与现实实物的差别在哪？手工制作则看由什么材料制成的，分几步完成？先做什么，后做什么等等，让学生在小组长带领下自主决定，积极思考，发挥自己的特长，规避自己的短处。这样，突出学生的主体地位，让学生领悟美术作品的创新，需要靠自己的思维，让学生做课堂的主人。
　　（三）学生质疑时，适时引领，增强创作欲望
　　“授之以鱼不如授之以渔”，在美术教学中，当学生提出自己的疑难问题，教师不急于回答，只做适当的引领，然后将问题的解答权还给学生，让学生在小组内讨论，自行解决，让学生懂得“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣”的道理。每堂美术课对培养学生的技能都是不同的，当学生在自学时受阻碍会自己动脑筋将阻碍消除，如方法不当，教师则可适当点拨，但切忌教师直接不加引导的告诉答案。
　　二、将游戏融入教学当中，让学生在游戏中学习和进步
　　小学生活泼好动，喜欢游戏，在教学实践活动中，融入适当的游戏，能够进一步吸引学生参与教学，增加和活跃课堂氛围。此外，科学设计游戏，也能够引发学生学习的热情，激发他们的创造力、想象力及观察力，培养他们的团结互助意识。因此，在教学中融入适当的游戏，让学生在游戏中学习和进步，能够使他们更好地掌握新的知识和技能，适应时代的发展需求。游戏是小学生特别喜爱的活动，借助游戏活动进行教学，能够促使学生更加主动地参与到教学之中，学习更多的美术知识。
　　三、运用现代化的教学手段激发学生思路
　　在小学美术教学中教师可以利用多媒体技术为小学生们将平面的图画转变为生动形象的动画进行展示。教师还可以结合现代化的音响设备将小学生们从静音状态下的图画展示转变为有声状态下的动态图画，给小学生们带来更多的美术想象能力，充分激发小学生们对于美术知识的学习能力与创作思路。因此小学美术教师可以利用现代化的美术教学音频或视频提升小学生们的课堂积极性，进而提升小学美术课堂教学的魅力。
　　四、联系实际生活
　　欣赏生活中的作品既是改造主观也是改造客观世界的一种活动，不仅可以欣赏世界名著或者世界各种遗址，也可以让学生挖掘身边的许多景和物。因为“‘美来源于生活”这句话确实不假，实际生活中的“美术作品”有千千万万，但都需要我们去观察、去寻找、去发现。对于现在的方式，我们不论什么时候都紧盯着书本上的内容知识，很容易忽略身边的事物，身边这些丰富的学习资源，所以就要求我们多出去走走，出去看看，发现更多的“美术作品”。
　　例如，在学习“校园合影”这一课中，可能很多学生第一反应是，校园这么大，选取什么最合适呢？是校园里的假山还是鱼池，是校园里的柳树还是教学楼，是校园里的篮球运动员还是足球运动员，这一切都得你仔细去分析。“合影”，首先它要求很多个景，不止一个，其次应该是一系列的景或者物。比如说你喜欢校园里的小假山，那么我认为你可以将“小鱼池”、各种树木和林荫小道等相配合，将它们联系起来，组成“校园合影”，当然，如果这些景可以同时放在画面里，就最好不过了。
　　综上所述，小学美术教师应该结合学生实际，并结合实践教学、多媒体辅助教学等多种措施，改变教学理念，创新教学模式，开展丰富多彩的课外活动，在小学美术教育中融入现代绘画艺术的创新意识，提高学生的学习兴趣，增强学生的综合素质，为社会培养出色的创新性艺术人才。