【正文】  摘 要：随着社会的进步、经济的不断发展，教育已经成为科技发展的首要任务。作为初中主修课程之一的英语，对初中生综合素养的提升有着不可替代的作用。在新课程理念的不断渗透下，思维导图已经逐渐走进英语课堂，帮助初中生更加快速、便捷地展开英语知识的学习。英语教师在进行词汇知识点的讲解时，巧妙借助思维导图可以帮助学生复习已经学习过的相关知识点，还可以借助思维导图延伸一些类似词义的词汇，吸引学生的注意力，激发学习主动学习英语的热情，提升英語课堂的学习质量。本文就立足于当下，针对思维导图的重要性进行了简要概述，并就其在初中英语教学中的应用进行了探究。
　　关键词：思维导图；初中英语；应用
　　一直以来，英语课堂上学生的积极性不高是阻碍英语教学质量提升的一个重大问题，直到“思维导图”的出现才有效解决了这个难题。思维导图的运用让英语课堂变得不再沉闷，有效地调动了学生的积极性，并且在一定程度上活跃了课堂的气氛。所以，在初中英语的课堂上，教师一定要学会科学合理地运用思维导图提高学生的学习兴趣，进一步提升学生的英语学习成绩。
　　一、运用思维导图有效记忆单词
　　在英语的学习中，最根本也是最重要的，就是单词关。很多同学没有掌握方法，总是记了忘，忘了记，反反复复。因此，如果利用联想记忆把这些单词串联起来，会对同学们记忆单词起到很显著的作用。利用语义呈现思维导图。如在教学食物这一单元时，将学过的有关食物的名称等进行整理归类。
　　通过实践，我们发现英语单词的学习都不是孤立的，它可以通过语义进行归类。如表示顏色的词也可以用思维导图呈现出来：red， green， yellow， white， black， pink， purple， brown， and so on. 除了可以通过语义归类。近义词，反义词也可以通过思维导图清楚地呈现出来，还有一些单词，它有许多种意思。学生们往往只记住单词表中的第一个意思，当这个单词出现在另一个句子中时，它变成了新的意思。学生们就不知道了。我们也可以画出一张思维导图来学习，便于学生更好地掌握。
　　二、思维导图在语法教学中的应用
　　在初中英语学习中，语法教学也是很重要的一部分，因此教师可以借助思维导图开展语法教学。教师要明白学生的心理，学生都觉得语法知识枯燥乏味，所以在教师语法教学的时候学生普遍提不起兴致。但是语法又是英语学习中重要的一部分，语法掌握不佳，学生是没办法学好英语的。尽管很多的教师开始尝试新的教学方式，像是问题教学又或者任务教学，但是教学效果并不是很明显。所以教师可以尝试着借助思维导图开展语法教学，比如教师在给学生讲解whether 这个单词的相关用法的时候，可以借助思维导图给学生标注出这个词的固定用法和特殊句型，去帮助学生更好的掌握单词的用法。
　　三、思维导图在阅读教学中的应用
　　阅读作为英语教学的重要组成部分，在学生的英语学习中占有很高的比重。学生可以通过阅读增加词汇量，也可以通过阅读提升学生的逻辑思维能力。教师将思维导图应用在教学的过程当中，可以细致的划分文章的结构，将文章对学生进行分层展示，帮助学生更好的理解文章的内容。比如，在对“Have you ever been to Singapore”进行教学时，教师可以先划分出文章的结构，如文章分别是从weather、food and language这三个方面来介绍Singapore的，教师就可以通过思维导图的方式给学生们展现出来，这样学生就可以很容易的掌握文章的内容，在之后再遇到相似结构文章的时候，就可以通過这样的方法来阅读文章，这样学生阅读的效率就可以很快的提升上去，加快学生答题的速度。
　　四、思维导图在写作教学中的应用
　　目前，初中英语写作教学中还存在一定的问题，如单词拼写错误、句式单一等，其原因主要是写作思路比较窄，语言积累又少，所以在写作中无法抓到重点。对此，教师要将思维导图模式合理地运用到写作教学中[2]。但现在的初中英语写作教学而言，教师一般都注重教学结果。基本都是让其在时间限制范围内写出一篇文章，学生在此过程中处于被动状态，都是老师的纯单方面知识灌输。致使阅卷过程中出现千篇一律的“满分作文”，缺乏自由发挥、想象的空间。在初中英语写作教学中，教师应该引导学生自发根据写作题目想象，形成自己的思维。学生利用思维导图也可以清晰地完成这一过程，先制定文章的中心，然后张开分支讨论，形成发散思路。在此过程，学生可以自由发挥，只要是和主旨有关的思路都可以画入思维导图。教师还可以利用思维导图的颜色和线条，充分调动学生的自发的学习能力，让写作过程更加形象、生动、有趣。实施这些教学方法的前提是要求教师本身不断地学习，拓宽自己的知识面，更贴切于当下的教育发展。
　　总而言之，把思维导图运用到英语的教学当中，能够有效地帮助学生学习英语，并且提高学生在英语学习过程当中各方面的能力。很多教师发现在词汇的教学以及阅读写作的教学当中利用思维导图法均有效，并且大幅度提高了学生的学习效率。因此，在今后的初中英语教学当中，教师一定要继续沿用思维导图法，充分发挥思维导图教学法的优势。让学生可以在学习的过程中，利用发散性思维去提高自己的思维活性以及探究到更高的知识领域。另外，教师在教学的过程中也应该不断地提升自己，丰富自己的专业知识为学生的全面提高提供更大的可能。