【正文】  摘 要：随着时代的发展与进步，教育事业已不再只注重文化素养的培育，对体育素养的重视度也越来越高。国家对于体育的发展关注度也在逐渐增加，对学生的全面发展的要求越来越高，而小学体育则是学生体育教育的开端，其发展好坏对学生将来的体育生涯有着极大的影响，因此，小学体育教学中对学生兴趣的培育与引导就显得格外重要。基于此，本文首先提出了当今小学体育教学中仍存在的问题，并就这些问题提出了具体的解决办法。以此来供相关人士参考。
　　关键词：小学体育教学；兴趣；培养与引导
　　所谓“身体是革命的本钱”，一个健康的身体是学生进行其他活动最为基础的条件。信息技术时代的到来，带来了各式各样的电子产品，这些产品对小学生的影响较大，让他们对网络的沉迷较深，身体素质愈渐低下。同时，国家对体育事业的支持使体育教学方式的变革迫在眉睫，怎样摆脱传统体育教学的无聊与乏味，培养学生的兴趣为本文的研究重点。
　　一、结合教学实际，制定科学合理的教学目标
　　小学体育教师在制定相应教学目标过程中，应该坚持具体问题具体分析的原则，结合学生群体之间存在的差异性，制定科学合理的教学目标，要保证教学目标具有针对性。在实际教学过程中，对于基础能力较差的学生，应该适当放低要求，确保基础较差学生群体能够顺利完成教学任务，让学生体验到成功的喜悦感，保持学习的持久性和自信心。而对于一些身体素质较好的学生，教师可以结合学生的综合身体素质能力，提高教学目标，促进这部分学生在原来基础上身体素质进一步提升，从而让所有学生都能获得相应的情感体验。在教学目标设计过程中，教师一定要把握好一个度，目标不要制定的过高，避免学生以为完成不了任务而出现消极情绪。所以，在制定教学目标之前，教师一定要深入学生群体，与学生进行广泛的沟通交流，了解学生的体育需求，然后结合学生的实际情况，制定教学目标。例如在进行30米直线跑教学时，对于身体素质较差的学生，教师应该调整学生考核标准，并要不断鼓励学生努力练习，对于学生进步，教师要提出表扬。对于不愿意参与到教学中的学生，教师可以组织学生进行90米直线跑接力比赛，通过团队合作，提高学生的参与程度，最终提高学生参与积极性。
　　二、调整教学结构，充分发挥学生的主体作用
　　无论是在教学理念还是教学实践中，教师都要强化学生的主体作用，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，以学生的兴趣爱好和实际能力水平为依据调整教学内容。小学体育教师需要合理设置体育锻炼方式，使所有的学生都能参与到体育活动中来，比如有时因为学校体育器材有限，教师可以采取轮流锻炼和相互配合的方式，让所有的学生都参与到实践锻炼中来，可以有效强化学生的团队合作能力，通过相互之间的沟通配合，实现团队协作发展。
　　另外，在学校运动会举办期间，改变以往由教师承担全部工作的局面，将宣传、编排、主持、裁判员工作、器材借还、奖品发放等工作放手让学生去做，教师负责咨询，把握大局，当好参谋和训练裁判工作。
　　三、适时进行语言激励
　　在现行体育教学时，教师语言常常可以激发学生学习兴趣。对于教师来说，教学中如何使用语言艺术变得非常重要，它不仅可以使自己授课使学生更好理解，还可以通过语言激励学生上进。因此，在教学过程中，教师可以使用表扬手段激励学生，通过这种方法使学生拥有良好兴趣。例如在进行跳远这一项内容教学时，由于跳远姿势直接决定着最后成绩，所以在教学过程中应当首先使用语言将跳远技术进行讲解，并在讲解基础上进行示范，引导学生进行模仿。由于很多学生在进行模仿之后存在着知识不足缺点，因此教师应当对这些学生进行及时指导，对其进行语言鼓励，使学生更有信心完成整个锻炼。对于一些模仿得非常好学生，可以对其进行及时表扬，使他和其他学生一道进行跳远训练，让更多学生学会跳远基本技能，提升全班体育学习兴趣。
　　四、加强师生之间的沟通
　　轻松、愉快的学习环境的营造是教学中不可或缺的重要因素 在面对众多的课程内容，学生在学习时面对的压力往往较大。因此，会产生烦躁、厌倦的情绪，这就要求在小学体育的教学过程中，体育教职工作人员更应该通过探索新的方法并进行总结，让学生自己积极主动地去进行学习，而不是让学生带着消极的情绪、厌烦的态度去进行体育课程的学习。这就要求老师在教学课堂上，加强与学生之间的交流与沟通，了解不同学生的需求，从而更好地对课堂教学节奏进行掌握。师生彼此之间的相互了解，也可以加大学生对体育的学习兴趣，打造了一个轻松活泼的课堂氛围。同时，教育工作者不能只凭表面现象对学生进行评价，而是要考虑多方面的因素，只是单纯地用学生的成绩来比较学生的优劣，不仅会让学生对体育产生厌恶，更不利于发掘学生在其他方面的优势，因而从长远的角度对学生进行考察，不断对学生进行鼓励，能够帮助学生增强自信心，让学生能够更好地学习体育课程。
　　总之，小学生体育兴趣的提升是一个多方面的系统工作，在具体教学过程中，需要教师采取多种措施，发挥学生课堂参与性，最终提升体育教学质量。