【正文】  歌唱活动是一种独特的高级行为，是人的大脑系统、呼吸器官、语言器官、共鸣器官、表情与表演器官等生理动作的巧妙组合。心理因素又称非智力因素，它是指除智力因素外的所有与之有关的其它因素。心理因素的研究内容包括许多方面，如气质、兴趣、情感、意志、需要、动机、目标和感觉等。歌唱心理因素属于心理因素当中的一个分支。它针对声乐演唱和教学中的心理因素做出了相关的探索和研究，为声乐教学提供了理论基础和科学依据。
　　一、声乐教学中的心理因素分析
　　影响歌唱的心理因素多种多样，本文将从歌唱动机、歌唱兴趣、音的形象化和歌唱毅力等四个关键因素来分析其对声乐教学中的心理因素的影响。
　　（一）歌唱动机。
　　感情是一种精神状态，歌曲的表现是对歌曲内涵的解释，并具有突出性、生动性和表现上的力量性。歌唱者嗓音的感情特质常常是一发出，就能够被听者感受得到。这就需要我们对演唱的作品有着深刻的理解，并能够与之产生共性，引发心理和情感上的激动，也就具有了歌曲表现的动机。
　　（二）歌唱兴趣。
　　歌唱兴趣是对于歌唱这一活动具有积极探究实践的欲望，并对进一步了解这一活动起着促进作用。歌唱兴趣在声乐学习中具有定向作用，只有真正热爱上这门艺术，才会以积极的心态，忘我的精神去学习、去歌唱，才会执着地去追求其中的真谛。歌唱兴趣在声乐学习中具有情感激发作用，声乐教学的实践证明，学生对学习的知识怀有浓厚的兴趣时才能产生强烈的求知欲望，才能在整个学习过程中始终保持一种轻松愉快和兴奋的情绪，才能使心理始终处于良好而稳定的状态。
　　（三）歌唱音的形象化。
　　音的形象化在歌唱中是一个重要的心理要素，音的形象化也被称为听觉的形象化，是对实际的听觉体验与其伴随感觉的如实记忆或想象的再现。在头脑指导歌曲演唱中，音的形象化极为重要，理想歌声的重新发出是一种条件反射作用，只有在思想上形成了想象之后才能完成。歌唱音的形象化是歌者创造音乐形象的心理过程，是对听到过的实际音响形成的经验，通过记忆和想象，使其近似地再现出来。
　　（四）歌唱毅力。
　　歌唱毅力是指在歌唱学习中为达到一定目标，自觉地组织调节自己的行动，克服各种困难的心理过程。毅力在声乐学习中极其重要，声乐学习是一个艰巨而复杂的过程，因为声音技术的掌握是看不见摸不着的，既是心理与生理的配合，又涉及文学、美学和声学等多方面知识。歌唱毅力分为长期的持久毅力和短时的坚持毅力。长期的持久毅力是为了最终的目标，需要在心理上做好长期奋斗的准备；短时的坚持毅力需要具有坚强耐力和信心。
　　二、声乐教学中心理因素的训练与培养
　　（一）增加歌唱知觉准确性的训练
　　1、注重感觉、情绪和意念对声音的影响和控制。
　　在歌唱的发声中感觉与听觉是与心理概念同步而行的，对于大多数的歌唱者来说，体会所唱出音的方式是歌唱的引导，所以初学者应致力于聆听发自嗓音器官中的音及感受它们的感觉。当然做到这一点也需要听觉的有力配合，并伴随记忆的功能。情绪对于每个歌唱者也是极为重要的，要在演唱需要时能充分调动自己的演唱情绪，使思想完全进入到歌曲所要表达的情感中，这样可使发声器官处于积极打开的状态，相关机能进行积极的配合、协调，嗓音功能处于一个最佳状态，使演唱更趋于完善。意念在声乐教学中作用很大，可影响声音的质量。
　　2、通过想象与联想去丰富声音的内蕴。
　　联想与想象渗透歌唱与发声的每个技能、每个环节，如歌唱的起音、声音的位置、共鸣、气息、念词吐字、音乐的律动、高音的训练等，无不需要联想与想象。实践证明歌唱与发声如果脱离了联想与想象，歌唱情感体验脱离了对情景、情绪、情感的联想与想象，就没有歌唱艺术。
　　3、通过对比、客观的议论、批评来体验声音的技能技巧。
　　在声乐教学中，教师引导学生进行对比和客观的议论，将会使学生更深刻地认识到自己的缺点与不足，提高知觉意识，有利于用正确的知觉引导声乐学习稳步前进。
　　（二）激发歌唱者个性的训练
　　歌唱中强调个性的自发表现是极为重要的。由于歌唱的嗓音实际是歌者个性的外在表现，作为声乐教师要时刻提醒自己歌唱训练中诱导要素是极为重要的，作为声乐教师应把练习的单调降低到最低的教学手段和方法作为我们所应该追求的东西，让学生有了正确的感受与思想，从而诱发出最佳的歌唱嗓音状态。
　　（三）歌唱意识持久性的训练
　　意志的坚韧性就是指在学习过程中，坚持决定、百折不挠地克服一切困难。意志坚强的学生及歌手，不论遇到什么困难，都会认真地研究和分析，进一步地去认识它，找出克服困难的途径、办法和具体措施，详细分析各种困难产生的原因，以及解决困难的可能性和有效方法。然后，通过意志上的刻苦努力、不断施行意志行动，终将会把困难克服。
　　（四）音乐修养的培养和训练
　　音乐修养对于每一个学习歌唱的人来说都是极其重要的，是每个学习声乐者必须具备的条件。多少人有美妙的声音和良好的技巧，却因为修养不够或风格庸俗，而不能成为一个优秀的歌唱者。作为一个优秀的歌唱者需要更深一层的修养，通过他的声音和技巧，将作品的风格、意义表达给听众听，这才是一个优秀的歌唱者。当然这不能仅仅靠歌喉，更重要的是靠音乐文化艺术修养、良好品质修养和歌曲解释等多个方面的综合培养。
　　（五）紧张心理的缓解和克服
　　歌唱者心理的稳定性和自我控制能力是演出获得成功和比赛取得胜利的关键。但有些歌唱者会出现“怯场”，这实际是一种心理反应现象，形成的主要原因是客观环境的改变和思想上有压力的缘故。
　　综上所述，在声乐教学中应该注意调节自己的心理状态，通过是刻苦练习，提高演唱技艺，逐渐培养对歌唱的信心，是明确心理准备的内容，在舞台上演唱时，要求歌唱者把平时所掌握的发声技巧、创作智慧、热情与才能，聚精会神地倾注于歌唱表演之中，从而完成对歌曲作品的二度创作，并且平时多注意歌唱欲望和歌唱环境影响的培养，锻炼自己适应环境的能力。