【正文】  摘 要：课堂教学活动中，怎样实现教师的教与学生的学？怎样发挥教师的主导地位与学生的主体地位？怎样才能实现素质教育教学的种种设想？怎样才能实现预期的教育教学目标？在笔者看来，只有让学生的注意力集中在课堂教学活动中，学生真正的参与到课堂教学活动中，才能使这些得以实现。让学生注意力高度集中在小学数学课堂教学中，是教师课堂教学目标得以实现的主要途径。
　　关键词：小学；数学教学；学生；注意力；集中
　　学生是课堂教学的主体，只有学生积极参与的课堂才能实现高效优化，那么，怎样的课堂才是学生积极参与的课堂呢？是不是学生“看着老师”就算积极参与了呢？是不是教师与学生“有问有答”就是学生积极参与课堂活动了呢？是不是教师“让干什么，就干什么”的学生就是认真听课的学生呢？当然不是，积极参与的课堂应该是学生“注意力集中”的课堂。那么，怎样让学生的注意力集中起来呢？
　　一、要激发学生学习数学的兴趣
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。学生一旦对数学失去了兴趣，就没有了学习的激情，所以提高学生的学习兴趣至关重要。首先，在教学中尤其是那些对学习数学兴趣不大的学生，每一个小小的进步，都要及时给予表扬与激励。要培养学生的自信心，让学生知道老师对他的欣赏，让学生体验到成功的乐趣，学生自然乐意去学。其次，是要建立和谐民主的师生关系，和谐的人际关系有助于提高课堂教学的效率，有助于发挥学生的聪明才智。融洽的师生关系能激发学生对教师言行的认同效应，从而激发学生接受教学的热情，这是教育心理学的一条普遍规律。在数学教学中要大力强化学生的主体地位，采用创设情境教学，多媒体教学、自主表演式教学、小组合作探讨式教学等丰富多样的教学形式，这样能最大限度地提高学生的参与度。
　　二、改变传统教学形式，突出学生的主体地位
　　在小学教育过程中，受传统观念的影响，老师一般只关注学生应试成绩的提升，认为只要学生的考试成绩理想了，相应的知识也就掌握了，这种意识已经更不上时代的发展。在学生学习过程中，掌握相应的课堂知识只是其中的一个方面，创新能力和学习能力的培养才是素质教育的背景下更加重要的目标和关键。具体来说，在教学实践中，老师可以采用各种行之有效的教育策略，启发学生开动脑筋，多思考，在教学过程中给学生留出足够的思考和发挥空间，让学生真正成为课堂主人，解决学生在思考过程中存在的问题，使学生逐渐学会相关问题的思考和解决办法，养成独立自主的思考习惯，变被动学习为主动学习，小学生的注意力就会潜移默化的集中在数学课堂上，对于数学知识的理解程度就会更高，考试成绩自然就会提高，而且对于学生以后的深入学习也将具有十分积极的影响。比如老师在讲解长方体表面积的时候，可以先让小学生思考，长方体的表面积是如何构成的，包括哪些，这些面积经过怎样的运算才是长方体的面积，有没有什么简单的方法，在这样的过程中，学生的主动性得到较好发挥，课堂主体地位得到凸显，对于集中小学生的注意力也具有十分积极的作用。
　　三、课堂设立讨论环节
　　数学是一门需要思考的学科，能够培养中小学生的逻辑思维能力发展。教师们在数学的课堂当中也应当让学生们养成多思考的良好习惯，让学生们乐于思考，善于思考，才能使头脑更加灵活。那么在课堂当中设立讨论环节就是培养学生综合能力发展的一种很好教学方法，首先，在数学的课堂当中设立讨论环节能够调动学生的对数学学习的积极性，让学生们能够发自内心的热爱学习数学，这种由衷的喜欢对学生们的进步非常重要，因此，教师们可以在数学的课堂当中运用一些具有创新性的课堂教学模式让学生们主动的热爱学习数学。其次，在数学课堂当中设立讨论环节能够，让学生们在课堂当以小组为单位进行交流讨论，并且每位小组设立小组长，在小组长的带领下每位组员交流分享他们对题目的看法和见解，当然，学生也可以大胆提出学生所产生的疑问，让组内的其他成员帮助，这种相互进步，相互督促的课堂教学方式能够让学生们在数学的课堂当中集中注意力，提高数学课堂上的学习效率，从而得到更多的收获。
　　四、布置课堂任务
　　为了集中学生的课堂注意力，教师不仅要让他们跟随自己的步伐进行知识学习，还要为他们指出学习的方向，让他们明确学习目标，这样才能激发他们的主观能动性。学生在课堂上带着一个目标去学习，就不会失去学习方向，从而不断地追求成功的体验，长时间集中注意力。在课堂上，教師要积极布置学生能力以内的学习任务，让他们愿意去完成。这就要求数学教师能够充分挖掘任务的方向性，同时以多样化的引导方式渗透更多的数学知识，让学生积极主动地参与课堂教学活动。
　　综上，在小学数学的教学中，教师要注意教学方法的多样化，提高学生的课堂参与感、激发学生的学习兴趣，增强小学生在课堂中的问题意识和主人翁意识，寓教于乐，尊重每个学生表达的权力。总之，小学生很难在课堂上保持注意力高度集中，因此教师要科学利用有限的时间，来吸引学生注意力，并激发学生创造力，从而切实改善数学课堂教学质量。