【正文】  摘 要：在素质教育过程中，后进生的发展，直接关系着后进生的学习成绩和未来发展，因此，小学数学教学中后进生的转化问题，必须给以高度重视。不断加强教师与后进生的互动，提高师生交往的有效性，有利于为后进生未来良好发展。本文就小学数学教学中后进生产生的原因进行分析，提出小学数学教学中的后进生转化措施，以促进后进生综合素质能力全面开展。
　　关键词：班主任；后进生；交往；沟通障碍
　　每个班级都存在一定数量的后进生。这些后进生不仅会影响他们本人的学习发展，还影响到整个班级的教育教学。因此，为了这些后进生、也为了整个班级的，作为老师的我们必须关注后进生，做好后进生的转化工作。那如何做好后进生的转化？在此，我根据我二十三年的小学数学的教育教学经验，肤浅地谈谈如何做好小学数学后进生的转化工作。
　　要做好后进生的转化工作，必先弄清其后进的成因。后进生成因有哪些呢？我总结出以下这些。
　　一、全面调查，了解学生的个体差异
　　通过问卷、访谈方式，我对学生、家长、教师进行了全面调查，了解到数学成绩落后学生的学习行为习惯、兴趣、交往，道德品质，家庭状况等方面的情况，并对每个学生的情况做好记录，积累了大量的第一手资料.通过对资料的整理、分析，发现学生成绩不佳的主要原因是：缺少“爱”，自卑而自闭，缺少自信，基础薄弱.
　　二、不同特点的后进生，应区别对待
　　根据学生在综合素质上的差距，后进生大体分为两类：（1）能力不足型；（2）动力不足型；如何转化这些学生，则需要老师“对症下药”。由于后进生形成的原因是十分复杂的，因而我们就不能把所有的后进生都简单归结为“脑子笨”或“不用工”，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。
　　１、对能力不足的后进生
　　这类后进生各方面的能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，教师不能对这类学生视为包袱，对他们要适当做一些课外辅导补救工作，帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍，以及通过实验或设计一些更生动形象的课外实验、多媒体课件让这类学生更具体，更深刻地理解概念和规律，并掌握解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改变学习方法。通过这种辅导，让学生认识到自身的知识缺陷，采取相应措施进行补救。养成课前预习课后复习的好习惯，做到当堂当天清，不留下知识死角。
　　2、对动力不足的后进生
　　这类后进生相对较多，几乎占后进生人数的50%以上。学习动力不足情况复杂，他们受到的社会影响是非常大的。例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，没有理想，因而学习上无动力；另一类是单情子女，家长多数忙于生计，有的没有精力教育孩子，有的对子女没有希望，这也是形成学习动力不足的原因之一。第三类是留守儿童，他们缺少父母的关怀，性格孤僻，不爱与人交往。对这类学生的转化工作主要是与家长沟通，取得家长的支持，做好家长的思想工作，使家长认识到教育好子女的重要性，努力做好子女的家庭教育工作，形成家校合力，共同经教育好学生，这样就有可能激发起他们学习的积极性，从而形成学习的动力。对于留守儿童，教师要向对待自己的孩子一样，利用学科的特点补充他们缺失的亲情，强化他们的学习动机。
　　三、“结对”学习
　　对后进生可以与学习较好的学生结成“一对一”的学习小组，由学习好的学生帮助并督促后进生的学习，这样往往能收到事半功倍的效果。老师的精力毕竟是有限的，通过结对，后进生在学习好的学生帮助下既能提高学习成绩，也能学习到好的学习方法。而学习好的学生在帮助别人的同时精神上也得到了肯定和鼓励，其次帮助后进生的过程也是对他们自己的知识一种检验和巩固的过程。
　　四、用爱心温暖后进生
　　教育要应对全体学生，要关注每一位学生。异常是自卑、在家庭中缺少爱的学生和养成骄横恶习的后进生。其实他们的内心很孤独无助，他们期望得到教师的关注和爱，就像阴影中的草木渴望阳光照耀一样。所以，教师要用慈母般的爱心来关怀呵护后进生，让他们感受到教师的热情和亲近，获得鼓励，取得提高和更加信赖教师。例如；在安排座位时，要安排一位优等生与其同桌，要求优等生帮忙后进生；要课堂提问上，要给予机会，激励后进生踊跃发言，让他们进取参与课堂活动；在班级活动中，要给他们展示身手的机会，表现自我技能，重拾自信。例如后进生周某，由于是留守少年，父母常年在外，跟随奶奶生活。父母只是给予他物质上的满足，缺少沟通和陪伴的关爱，加之奶奶异常疼爱孩子，对孙子的错也采取包容态度，致使他养成骄横的性格，脾气暴躁，在班里经常搞恶作剧，影响课堂纪律，同学们都不愿意与他为伍，远离和厌气他。同学们越不理会他，他越发故意扰乱班级，大多教师都为之头疼。应对此后进生，道理讲多少遍都不用，但总不能放任自流。但此学生有一爱好，篮球打得不错。在学校搞的班际篮球比赛活动中，他很想参加，但同学们都不欢迎，之后，我力排众议，给予他参加比赛的机会。在比赛中他充分发挥了他的特长，
　　用精湛的球技展示了自我的风采，赢得了在场观众的阵阵掌声。这次比赛，同时让他感受到团队合作精神的重要。此后，他逐渐亲近同学，有意识地改变自我身上的不足之处，懂得尊重同学，同学们也不再远离他，他最终融入班团体这个温暖的大家庭。对于父母离异家庭后进生，我经常与他们谈心，揭开他们心中的困惑，把家庭给他们带来的心理障碍化解掉，还让同学们亲近他们，让他们感受到教师和同学对他们的关爱，从而从自卑的阴影中走出来，体验到自我在班团体中并没有受到歧视，自我并不孤单，生活中处处充满爱。
　　总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。