【正文】  摘 要：随着素质教育进程不断深入，小学数学若想紧跟教育趋势与时代要求，必须关注学生的创新能力。本文便从小学数学出发，先对创新能力培养的重要意义进行探析，再从教学氛围、教材内容、分层教學等方面总结培养策略，为强化课堂效率、培养学生综合素养做出贡献。
　　关键词：小学数学；创新能力；培养
　　长期以来，数学教学一直停留在知识型的教学模式上。教学中，过于强调对数学概念、一些规律，计算公式的灌输与记忆，忽视了对这些知识的产生、发展、形成过程的揭示和探究，不善于将这一过程中丰富的思维训练因素挖掘出来。随着教学改革的不断深入，作为教师我们已经认识到数学教学的本质应是“数学思维活动过程”的教学。在这一“活动过程”的教学中，引导学生参与实践，依靠自身能力，主动地发现知识产生的全过程，使学生既长知识，又长智慧。下面谈谈我的做法和体会。
　　一、营造创新氛围，激发创新活力
　　在教学中教师要注意建立良好的师生关系，营造宽松和谐的教学氛围，最大限度地调动学生学习的积极性，激发探索未知的欲望，诱发创新意识。
　　1、提倡教学民主，发挥主体作用。
　　在教学中，教师首先要真诚地尊重、热爱每一位学生，相信每一位学生。以自己对学生的良好情感，去引发学生积极的情感反应，创设情感交流的气氛。当学生取得成绩时，及时给予表扬，以激发学生主动学习的强烈欲望和激情。其次，教师要根据学生的心理特点和知识水平，从学生学习的角度来设计教学过程，创设自觉参与的课堂教学环境。在课堂上开展小竞赛、小操作、小表演等活动，使学生在观察、操作、分析、讨论、交流、整理、概括等过程中，主动思考，积极探索，形成一种发现问题、积极探求的心理趋向。第三，教师对学生在学习中遇到的疑难问题，要及时有效地给予引导，帮助他们树立学习信心，增强敢于创新、勇于创新的勇气和毅力。
　　2、开展小组合作，创设创新环境。
　　在课堂教学中，对每节课的重、难点和知识点都要展开小组讨论，让小组内每个人都充分参与，积极发表见解，直至达成共识。教师要参与到小组讨论之中，把握学生思维的动态，监控教学过程。对学生的作业采取自改、互改，鼓励学生积极发言、敢于争议。让学生始终保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。启迪学生用新的思路、新的方法，去思考、解决问题，形成创新的氛围。
　　二、结合教材培养创新能力
　　1.培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想教学“轴对称图形”时，可以出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形，让学生讨论这些图形所具有的性质，学生经过讨论得出这些图形是沿着一条直线对折，左右两侧正好能够完全重合。这就是轴对称图形的概念。为了加深学生的理解，当学习轴对称图形后，还可以让学生以互相提问的方式举例生活中的轴对称图形，学生在探索和交流的过程中，经历了观察、实验、归类、类比、推理等过程。
　　2.培养学生的数学技能，形成创新能力。数学能力是表现在掌握数学知识，技能，数学思想方法上的个性心理特征。其中数学技能在解题中体现为三个阶段，探索阶段——观察、试验、想象；实施阶段——推理、运算、表达；总结阶段——抽象、概括、推广，这几个过程包括了创新技能的全部内容。因此在数学教学中应加强解题的教学，教给学生学习方法和解题方法，同时进行有意识的强化训练。
　　三、开发学生的智力，培养学生的探索意识 
　　由于小学生性格特点较为活泼，注意力不够集中，逻辑思维意识较差，所以教师在进行教学引导的过程当中，要培养学生的探索精神和创造能力，就要为学生做好良好的教学条件准备。使学生能够通过教师的科学引导，提高自身的数学学习能力。学生在学习三角形、圆形、长方形等图形时，教师就可以安排相应的教学活动，让学生利用七巧板来拼装各种图形。学生能够在动手的过程当中认识图形的特点，有效的激发了学生的想象力，提高学生的逻辑思维意识，使学生在动手当中增强创新意识，提高数学学习的热情。
　　四、重视学生想象力的培养，丰富学生的精神世界
　　丰富的想象力是创新意识肥沃的“土壤”，重视学生想象力的培养对于提高学生的创新意识具有举足轻重的作用。学生想象力的培养，需要教师与学生的相互配合，使其运用到具体的数学学习中来，数学的学习需要一定的抽象能力的帮助，想象力就给抽象概念的引入创造了平台。例如，在学习“直线和圆的位置关系”时，教师可以利用多媒体学生播放这样的情景：清晨，太阳从地平线上冉冉升起，这一过程中，把太阳近似看作是一个圆，地平线看作是一条直线，由此，你能得出直线和圆的位置关系吗？利用具体的问题引发学生的思考，然后再引入“直线和圆的位置关系”的授课内容。这样不仅能够激发学生的想象力，而且还能提高学生的学习质量和效率。
　　五、利用现代信息技术教育资源，优化学习过程，培养学生的创新意识
　　小学生的心理特征决定了他们对直观的、形象的知识容易理解，对抽象的、陌生的知识难以理解。现行教材中有许多知识对小学生来说是抽象的或者陌生的，但又是学生必须理解的，学生学起来比较困难，我们就充分发挥现代教育技术可以化远为近、化近为远、化宏观为微观、化微观为宏观，打破时空界限，虚拟现实世界等特点，引导学生创新的将抽象知识直观化、陌生知识形象化，通过猜想、假设、论证知识，使他们惊叹原来是这样。
　　综上所述，我们可以看出教师在进行小学课堂教学的过程当中，要充分的营造良好的课堂教学氛围，以学生的性格特点作为教学的引导，激发学生的想象力，培养学生的创造意识，增强学生的课堂融入性。教师也要拓展自身的教学方式，完善自身的教学手法，与学生进行沟通，使学生能够跟随教师的引导来进行创新能力的培养。