【正文】 　在小学语文课堂教学中，有一个很重要的环节是课堂导入。俗话说：“万事开头难”，做任何事情开始是很关键的。导入部分是课堂教学开始环节，是拉开这一节课的序幕。一个新颖、别致、有效的课堂导入就像一块磁铁，把学生紧紧地吸引住，能打开学生的心灵，激起学生浓厚的学习兴趣。但在平时的小学语文课堂教学中，部分教师忽略了课堂导入环节。下文就小学语文课堂导入部分存在的问题进行分析及得出解决办法。
　　一、小学语文课堂导入存在的问题
　　（一）个别教师不重视课堂导入环节，甚至课堂教学中没有这一环节，课堂教学出现了“入而不导”的现象。一堂课没有导入部分，就像一部电影没有开头部分一样，让人连接不上后面的情节，上课没有导入部分很容易让学生连接不上知识点，从而导致知识点记不牢。产生此现象的原因：个别教师在思想上，对课堂导入环节认识度不够，觉得课堂导入部分根本不起什么作用，还占用课堂教学的时间；个别教师只是为了快速地完成本节课的教学知识点的传授，而忽略了课堂导入的重要性。
　　（二）小学语文课堂教学中，虽然有课堂导入，但一些课堂导入过于死板、生硬、传统化，没有调动起学生学习的积极性，“兴趣是最好的老师”，如果在导入时没有激起学生的兴趣，后面的课程学生就很容易走神、开小差，并且对课堂失去兴趣，这样的课堂教学出现“导而不入”的现象，就是一堂很失败的课。产生此类现象的原因：个别教师自身的综合素质不强，还有待于提高；教师在设计课堂导入环节上不够认真，没有充分利用足够的时间和精力去深入地思考创设；教师在课堂导入部分流于形式，一带而过。
　　（三）课堂导入与课堂教学内容关联不大，会让学生所进入的状态不在本节课所学的内容上，课堂教学环节出现“画蛇添足”的现象。产生此类现象的原因：教师没有深入理解该节课的教学内容，在设计和选材上没有认真慎重去研究；教师过分追求导入的新颖性和课堂的学生活跃场景，忽略了与课堂内容的联系，偏离导入的初衷，造成“华而不实”。
　　（四）课堂导入时间过长或过短，造成课堂教学时间分配不合理，影响课堂教学以下环节，课堂教学时间出现“失控”现象。出现此类现象的原因：教师在课堂时间分配上，把控的能力不强，在课堂导入环节的时间上没有控制好，其中个别教师过于追求现代化教学设备展示和激趣，没有更好地把握导入环节的时间，使导入时间过长，这样会使课堂导入出现“喧宾夺主”的现象；课堂导入过短，失去导入的效果，又显得不刚劲有力了。
　　（五）在设计课堂导入中，教师没有想到班级学生的心理特点。课堂导入没有学生互动，教学中出现自己在唱“独角戏”现象。
　　二、小学语文课堂导入的策略
　　（一）教师要提升对课堂导入环节重要性的思想认识
　　苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动脑力劳动带来疲劳。”学生积极的思维活动是课堂教学成功的关键。课堂导入又是一节课的重要组成部分。一个有效的课堂导入可以燃起学生的思维火花，引发学生的求知欲望。教师必须重视这一环节。俗话说：“好的开始是成功的一半”。因此，好的课堂导入能为整节课的以下环节奠定好的基础，会使课堂教学不断地走进高潮，产生较好的积极的反应。
　　（二）课堂导入要多样化
　　教师要根据不同学段学生的年龄特点和课堂教学内容，采取不同的、多样的、创新的、有效的课堂导入。小学低段学生以具体形象思维为主；注意力不够稳定，没有持久性；见识少、好奇心强，仰慕老师。根据此特点，教师可以采用一些直观、易懂、有趣味性的课堂导入，如：多媒体动漫导入法、幼儿玩具导入法、图片导入法、歌曲导入法、简单的谜语导入法等；小学中、高段学生随着年龄等不断增长，抽象思维逐渐占据主导地位，相对独立，有一定的知识储备和判断能力。教师可以采用言语感染导入法（用深情、富有感染力的语言，打动学生等心灵，使文章主旨、教师和学生的情感形成共鸣，从而激发了学生对本节课的学习热情）、多媒体情景导入法、导游解说法、质疑设悬法、自由谈话法、审题导入法、演示导入法、类比导入法、社会事件导入法等课堂导入的方法。
　　（三）教师要控制好课堂导入的时间
　　课堂导入是一节课的开始部分。教师要精心设计这一环节，利用好这五分钟左右的时间。课堂导入太长或过短都不可谓成功的导入，适得其反。
　　（四）课堂导入要牵动学生，使学生思维紧跟教师的导入，师生二者合一
　　教师设计的课堂导入不仅要符合教学内容，而且更要符合学生的年龄特点和心理特点，要让课堂导入能引发出一种“魔力”，促使学生自主思考，使学生能主动参与到其中。常言道：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”那么，一课关键在于“导”。在小学语文课堂教学中，课堂导入起到“画龙点睛”的作用。课堂导入方法多样、导无定法。好的课堂导入能达到扣人心弦、引人入胜的效果。
　　综上所述，小学语文教师要不断提升自身的教学基本功和基本素养，不断创新，使小学语文课堂导入真正发挥其成效作用。