【正文】  摘 要：促进学生体育素养提升的直接培养平台的体育学科教学，应在“五育合一”新课改理念指导下创新教学策略而不断提高教学效益。本文从提高教师自身素养、营造愉悦教学氛围和灵活课堂教学方法三个方面进行了探讨。
　　关键词：初中体育；教学有效性；提高
　　体育教学是学校教育中直接担当“五育并举”促进学生身体高素质发展的重要平台，提高其教学有效性，不仅有利于学生终身体育兴趣培养和运动技能的形成，而且对促进学生心理健康和社会适应能力等方面也是其他学科平台不可比及的。因此，作为一线教师的我们，在全面践行基础教育高质量发展的“五育合一”新课改实践中，我们应不断探策寻略，运用新理念指导下的创新方法开展日常教学，尽可能地让学生受到良好体育教育而不断达成提高教学有效性的预期。
　　一、提高教师自身教学素养
　　常言中“打铁还须自身硬”的话是应该成为我们每个一线教师的自我勉励。尤其是新课改推进中的教师，更应该加强自我教学素养的修炼提高，使自己更符合新时期教育发展的需要和课堂创新教学的需要，特别是学生日益提高的学习需要。我们知道，体育是一门将专业理论与体育实践紧密结合的学科。与其他课程不同，其教学一个显著特点就是要求教学担当的教师必须有既能正确示范和又能生动讲解的综合能力。这就决定了体育教师提高自身动作示范和形象传授知识与技能的教学素养就必须提高。才能为提高课堂教学有效性奠定好能力这个潜质基础。我们知道，运动技能形成的本质是模仿，学生学习运动技巧甚至技能的形成也在本质上就是模仿。可见，教师动作示范规范就显得极为重要。落实到实际教学中为提高示范有效性，作为一线教师的体育老师必须熟悉、研究和示范基本技巧，以确保示范动作的公正性和标准化，同时通过简单生动的解释对其进行补充，以吸引学生的注意力。而且，在动作示范前还要对示范的地点、角度、速度、频率和时长的作出合理构思，选择必须科学，以便将示范演示作用发挥出最大效益。如果演示使用不当，将会适得其反，并影响教学效果的提高而导致“夹生饭”出现甚至学生形成错误动作而更难以纠正。所以，我认为提高教学自身教学素养是提高教学有效性的必然准备，这虽不是一条直通高效教学之径，但其与教学效果提高却有必然因果之关。
　　二、在课堂上营造轻松和谐的教学氛围
　　教学氛围虽不是教学的必需，但能对教学有效性的提高起到重要外因作用。作为教学实践者不能直奔教学主题、追求教学任务的完成而忽视教学氛围的营造。在全面落实“双主双优”的课堂改革的实践理念指导下，教师应适应课程标准的新要求，不应过分强调在教学形式的统一性而“一刀切”，更不应拘役技术动作的准确而使自我教学行为受到限制，而正确的做法就是要营造有利于学生心理自由放松的教学氛围以让学生有充分发展自己的个性的平台，从而促使体育这个学科教学真正发挥出学科优势作用。我们知道，初中阶段的学生特别有表现自我的展示欲，只有给他们一个愉悦和谐的课堂氛围，就会点燃他们内心那股潜在的充分表现自己的情感。因此，在体育课堂上，我们应注重愉悦和谐氛围的营造，让学生乐于在动作模仿和互相讨论中学习动作，这不仅有利于培养学生的自我实践的运动能力和独立思考能力，还可以鼓励学生与老师进一步达成动作与知识的交流。而且，在这样的互动和交流中，作为一线教师的我们也会注意到每个学生都有自己的个性特点，他们做同一运动可能有不同的理解和创新，需要教师以积极评价再次营造氛围。实践表明，要提高教学有效性不仅需要教师营造一种轻松而又秩序井然的课堂氛围，又需要教师在课堂上与学生进行良好的沟通，以便让学生真正感受到这项运动的乐趣而爱上体育学习，为提高教与学有效性让学生做出应有努力和贡献。
　　三、灵活运用课堂教学的有效方法
　　提高教学有效性的主阵地在课堂。这个课堂可能是教室内也可能在操场上。不同的授课教学地点，决定了教师课前准备的不同，而有效教学的前提就是充分设计。只有这样，才能使“怎么教”灵活而新颖地变成现实并从中收获到最大效果。
　　（一）加强课堂中的师生互动和生生互动。教师应考虑到不同的教学内容和学生的学习状况，采用不同的教学组织和方法，引导学生开展以师生互动为导、生生互动为主的互动教学，通过使用有效的动作、肢体、语言等激励方法，鼓励学生在学习中相互启发和互相帮助，为智力不同，认知结构和思维的有异的学生进行彼此促进创造了条件。多年实践告诉我们，在体育教学中加强以生生互动为平台的相互学习，有利于学生实现“互补”，达到共同进步的目的。
　　（二）使用现代多媒体教学方法。随着信息技术的不断进步和智能一体机功能的越来越多，信息技术也被广泛应用于体育课堂教学中，甚至从室内教学走到了操场上的室外教学。作为初中体育教师，我们应该在课堂上积极运用以多媒体为核心的现代教学方法，在课堂上建立信息交流的平台，充分利用教学资源数据库的资源开展教学内容的拓展教学，让学生获得更多有意义的动作表象，而为提高自身运动技能奠定基础。实践中，我们可运动多媒体使图片、视频和动画中负载的体育知识更直接作用于学生感官，让学生在直观、生动地显示中获得原本抽象的体育知识。
　　当然，提高体育课堂教学有效性的方法和路径还有很多很多。作为担当奠基教育开展的我们，应在新课改理念中找到符合自身教与学生学的有效方法，丰富教学路径，让学生获得更有意义的体育素养培养，全面达成新课标对学生体育发展的新要求。这是我们一线教师在促进教育高质量发展中的不可推脱的任务担当。
　　参考文献：
　　[1]孙梦丽，关于提升初中体育教学有效性的策略探究[J].新课程，2019年。