【正文】  摘 要：初中道德与法治课是以初中生生活为基础、以促进初中生道德与法治健康发展为目的的一门综合性的必修课程，它对于初中生世界观、人生观和价值观的形成具有重要的影响作用。因此，作为一名初中道德与法治课教师一定要深知自己肩上的重任。然而在目前的道德与法治课教学中却出现了一些问题，其中教学的有效性不高就是比较普遍的问题。那么，如何上好初中道德与法治课，提高教学的有效性？作为一名初中道德与法治课教师，本文就此问题谈几点自己浅显的看法。
　　关键词：初中；道德与法治；有效教学
　　随着新课程改革的深入，有效教学最近被提到的比较多，有很多专家学者到处做报告讲有效教学的重要性、开展的方法及途径，什么是有效教学呢？有效教学从理论上讲是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。
　　一、政治教师的素质要不断提高
　　打铁先要自身硬，要在教学中渗透素质教育，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；二是教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须坚持学习，不断提高自己的专业知识水平。勇于实践，不断提高自己的业务能力。为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。
　　二、联系生活实际，实施故事情景教学
　　中外教育名家的经验给我们的启示是：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。初中道德与法治教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。在教学中我们围绕教学目标，创设贴近学生生活实际的教学情景，并针对学生思维的疑点，难点设计问题。发动学生充分挖掘生活中的一些小故事，让学生自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行统一。在学习《交往讲艺术》（人教版八年级上册）这一课时，我让学生回想自己曾经历过的家庭冲突，然后设计成小品表演。并思考：“当时是怎样解决的？”现在我们学了这一课后又该怎样解决？同学们积极性很高。一同学把自己因考试不理想而被父母责骂的事作为索材；还有自己第一次做饭做糊了而被父母埋怨的事表演出来。在小品表演中，家长的一方越说越生气，孩子的一方越辩越委屈。都明白了争执不是解决问题的办法。下课后有的同学表示：“如果我当时认真聆听，虚心接受批评，冲突就不会发生了。一个同学还在小作文中写道：“我曾因把妈妈的口红弄坏而被训斥，当时很委屈。现在我想到假如当时转移话题哄哄妈，妈妈一定会转怒为喜。”
　　三、把情感态度价值观放在首位
　　如果老师的一节课能让学生终生难忘，那这节课就非常有效，能让学生终生难忘的课一定是打动了学生的情感。列宁说：“没有对人的情感，从来也没有也不会有对真理的追求。”所以，在思品课教学中要把情感态度价值观放在首位，这也是初中思品课的课程性质决定的。有一位老师在上《两代人的对话》（人教版八上）这一课时，先请学生谈谈与父母之间的矛盾和冲突及自己的想法，这位老师上课前进行了家访，让学生的父母谈了与子女所发生的冲突及当时的想法，并将家长的话录了下来。当学生讲完和父母所产生的冲突后，老师问学生想不想了解父母是如何看待这些冲突的，老师接着把事先准备好的录音放出来，有些同学听着感动地流下了眼泪，学生听完后老师问学生此时的想法，有的学生说：和父母产生矛盾是因为自己和父母相互的不理解造成的，现在听到父母的心声更能理解父母了。老师接着问“和父母有冲突后如何化解呢？”这样的课怎能不让学生终生记忆呢？因为它触及了学生深层次的情感，打动了学生的心灵。这样的教学之所以有效是因为把情感态度价值观放在了首位。
　　四、注重实践
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话强调了实践的重要性，实践性是初中思品课的一个重要特点，只有通过实践，才能让学生知行统一，才能把知识转化为能力和情感态度价值观。所以，在道德与法治课教学中要重视实践。老师课前可以布置学生做一些小调查搜集资料的工作，课堂上可以进行角色扮演、小品表演、模拟法庭等活动，课后还可以让学生完成一些实践类作业，如给父母做一顿饭、做小课题研究、当义务宣传员等作业。通过这些实践活动使学生的创新精神、实践能力得到培养，情感态度价值观得到内化。
　　总之，初中道德与法治教学中情景教学方式很多，需要教师在教学中深入探索，并灵活运用到教学中，这样对教学效果会大有裨益的。