【正文】  职中学生文化基础薄弱，缺乏良好的学习习惯，而且农村职中留守学生多，单亲家庭学生多，但他们也有其优点，他们的情商一般较高，喜欢活动，比普高学生阳光。这些都决定了农村职中班主任工作的难度。班主任是班集体的核心，良好的班风得力于班主任有效的工作方法，有效的工作方法来源于班主任优秀的自身素养。经历了几届农村班主任工作，如何做好农村职中班主任工作，感觉有许多辛酸，也有许多成就和收获。现分享如下：
　　一、制订好班主任工作计划、加强工作计划性
　　根据学校工作计划要求，联系本班实际，提前拟定好每一学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划务必做到方向、任务明确，措施具体、切实能够。
　　二、培养用心向上、勤奋好学，团结友爱的班集体
　　1.高一第一期，制订通过努力能实现的班级奋斗目标。班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，必须要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要贴合本班实际，能为同学所理解，必须有鼓舞作用，而且通过学生努力能够实现。
　　2.选好、用好干部。班级能否成为奋发向上，团结友爱群众，构成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作潜力和模范带头作用。第一学期时，同班同学彼此之间不熟悉，可通过过同学的主动竞争来选班干。以后可以通过“学习成绩*20%+同学选举*80%”的“二八定律”方式产生班团委干部。班团干部选出来后，班主任要用心培养、指导他们大胆开展班级服务工作。
　　3.要组织和开展班级集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。
　　4.要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，构成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮忙，构成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习状况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内构成舆论监督，促进良好班风构成。
　　5.加强班级文化建设。班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。 
　　三、要注重学生思想品德教育
　　1.充分利用班会课，早读课对学生进行思想素质教育，如礼貌、礼仪教育，心理素质教育，学习态度教育和目的教育，结合时事分析，对学生装进行爱国主义教育，利用课余时间跟少数学习或纪律差的学生进行谈心，讲道理，使学生信任教师而建立良好师生感情，从而方便了教师的教育工作的开展。
　　2. 及时发掘学生闪光点。大力表扬好人好事或学习勤奋的学生。教育无小事，哪怕是把地上的一张纸捡到垃圾桶这样的小事我也在全班表扬，不断发掘学生的闪光点，让这些小星星为其他同学树立榜样；批评抵制错误的思想行为和歪风邪气，这些措施确实为许多关心班集体的同学壮了胆，使用越来越多的同学敢于揭发和批评不良行为。
　　3.利用班会时间开展各种活动提高学生的用心性，如利用班会开展一分钟记忆比赛，
　　对学生进行心理教育，教育学生做事要三思而后行，凡事想想别人，想想后果，这样就能够减少同学之间的矛盾。坚持每周要学生写周记，鼓励学生透过周记与老师谈心，资料不限。
　　四、指导学生学习，提高学习效率和学习成绩
　　班主主任在抓班级纪律和学生思想行为时，必须注重学生学习方法的指导，特别是中职学生。一是对成绩差和学习习惯差的学生班主任或任课教师要亲自辅导和指导他们；二是让学习习惯好，具有一定学习方法的优生帮助差的学生。这样老师和学生形成一种强有力的合力，从而促进学生学习效率和成绩的提升。
　　五、班主任在管理教育学生过程中要注重语言艺术
　　1.语言要新颖。现代社会信息发达，人们爱听有新意的话。新意，既包括新信息、新知识，也包括新观点、新思路、新语言、新表述。做思想工作贵在话语新鲜，有针对性地用大家愿意听、乐于接受的新鲜话去讲解道理，这样才易入脑入耳入心，学生才不致厌烦。这就要少说大话、空话，少说套话，少说别人用过的话。当然，讲有新意的话是一项艰苦的创造性工作，离不开长期的学习积累与不懈探求的实践。心理学认为：青少年时期对名人、伟人有一种崇拜、仿效心理。因此，在学校他们非常欣赏、崇拜有才华的教师。作为“统帅”的班主任在日常的班级管理中，要有意识地说一些有文采的语句，这样不仅能让学生欣赏你，而且还能从中得到一种文学艺术的熏陶和美的享受。
　　2.语言精深。班主任的语言光有新颖而富有文采是不够的，还必须富鲜活、精深，所以班主任的语言必须要深刻、精妙，寓抽象于形象，存深刻于平淡，深入浅出，切中要点，让学生觉得你有思想、有深度、有水平。这样，学生才能把老师的思想要求内化为自觉的行动。有一次我班有一个学生犯了错误，非常愧疚，甚至觉得没脸见人。为此班级搞了一个问卷调查，问：“你最崇拜的人是谁？”这位同学回答说最崇拜毛泽东。这时，班主任问这位同学“毛泽东犯过错误吗？”“犯过”学生回答说。“那你怎么还崇拜他？”这样一问这位同学已经知道自己错了。班主任趁势引导说：“‘人无完人，金无足亦’，何况我们还是学生。说实话，不犯错的人是不存在的，所以犯错不要紧。但必须知道错在什么地方，错是为了以后不再错，这就是收获，这就会走向成功，即通常所说的‘失败是成功之母’。”这样，老师以形象而又富有哲理性的语言教育，启迪学生，让学生听后，有收获的感觉，达到“听君一席话，胜读十年书”的境界。
　　3.语言要宽容。所谓语言要宽容、理解就是常说的语言要有人情味。在学校，学生最怕的老师是班主任。学生在班主任面前会产生一种距离感和压迫感，在进行交流、沟通时，会忐忑不安。学生对班主任的一言一行都非常敏感。因此，班主任需要用情深意切，推心置腹的话语与学生进行自然而真诚的交流，让学生觉得班主任不仅可敬，而且可亲，从而“亲其师，则信其道”。
　　4.语言要幽默。古人云：“文似看山不喜平。”班主任工作的语言交流同样要避免枯燥、平淡的说教，要化平淡为诙谐，增强语言的幽默感。从心理学、教育学角度以及学生的各方面特点分析，教育学生需要幽默感。其实，幽默是哲理和情感的统一，是才学、知识、灵感、智慧的结晶，是语言的调味品和润滑剂。它能使人们在笑声中得到启迪，愉悦情怀，沟通感情，领悟哲理。
　　总之，一个农村中职学校的班主任不好当，但是我还会继续努力的，这么多年的班主任工作经验给我带给了极大的帮忙，我为自己的收获感到骄傲。