【正文】  摘 要：导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。
　　关键词：初中语文，导入新课
　　导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好。只有学生倾心于此，才会积极主动的乐于受教，也才能达成高效率的教学。下面具体介绍几种导入新课的方法。
　　一、温故知新法 
　　温故知新法是指在新的一节课开始时先带领学生回顾旧知识，然后利用旧知识逐渐引出新知识。由于旧知识是学生比较熟悉的，所以用它来导入新知识，不会一上来就带给学生陌生感。
　　二、开门见山，单刀直入
　　直截了当，开门见山，直奔主题，直接展示学习目标、重点难点、具体要求，要求学生在有限的时间内掌握完整的教学内容，完成教学目标任务。如教学《回忆鲁迅先生》时，可用“鲁迅是怎样的一个人？”“文章从哪些方面烘托出鲁迅富有人情味生活化的形象？”“你是否对他敬而远之？”直接导入新课。这种目标明确、直切主题的导入，是很常见的一种导入方法，也是实现高效课堂的有效导入手段。
　　三、问题导入，深入浅出 
　　宇宙就是一个神秘的大课堂，生活就是一本无字的书。从生活出发，能大大的缩短学生与文体之间的距离。让学生在生活中发现问题，解决问题，引领学生在教学情景中感受语文的美。教学一开始就以生活化的问题导入，不仅可以激发学生的学习兴趣，更让学生认识到语文与社会、生活的紧密联系。如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。于是，我投影设计好题目：星期天，小明妈妈出门。走时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：如何用最短的时间完成这三项任务。学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。这一课重点内容自然迎刃而解。这样有亲切感的、熟悉的、有经验的问题能激起学生的学习积极性。正如新课程所倡导的：“从学生已有经验出发，重视学生的经验和体验”。只有学生所熟悉的情境，才能更有利于达成教学目标。
　　四、奇闻趣事导入法
　　在教学过程中，穿插一些奇闻趣事，吸引学生注意力，使他们能专心致志地学习。如在教学王之涣的《凉州词》时，一开始就穿插王之涣的一段经历：“有一次，诗人王之涣、王昌龄和高适在一酒店饮酒，并听几名歌女唱歌。他们私下约定，谁的诗被歌女唱出，就证明谁的诗受欢迎。结果最好的一位歌女第一曲就唱了王之涣的一首诗，这首诗是千古佳作，同学们知道这是王之涣的哪首诗吗？”这样很自然地使学生产生了强烈的学习欲望，自然地导入了新课，并使学生带着浓厚的兴趣探索诗中的意境。
　　五、实验导入
　　对于一些有实验性的或者实验性比较强的课文，不妨以学生动手实验为导入。以学生动手实验为导入，学生可以亲自“披露”生活中的一些现象，使课堂的导入环节更能吸引学生，从而激发学生探究课文内容的兴趣，达到理解文章表达主旨的效果。例如在学习《花儿为什么这样红》这篇文章的时候，通过实验来导入，教学效果就很好。导入可以这样来设计：事先准备一瓶肥皂水、醋、一朵红色花、一朵蓝色花、稀盐酸和氢氧化钠（用以对比）。学生在实验中会发现，花的颜色变化有三种情况：有的变色比较快，有的变得比较浅，有的则不会变色。学生看到这些情况一定感到很奇怪。通过这个实验导入，学生的兴致不仅大增，一节课的气氛也会因此而浓厚起来，而且也学会了更多的知识，从而提高了一节课的学习效率。
　　六、审题导入
　　上课伊始，教师先板书课题，然后从探讨题意入手，引导学生分析课题导入新课。一般来说，语文课题都有一定语法结构，教师可引导学生找出修饰语和中心语（题眼），中心语一般已指明文章的写作内容或中心思想。关键是教师善于针对教材，围绕课题精心设计一系列问题，然后谆谆善诱，使学生思维迅速定向，很快进入对中心问题的探讨。如教读茅以升《中国石拱桥》，我先板书“桥”，让学生说出自己所见过哪些桥；再写“拱”，看哪些是拱桥；再板书“石”，看哪些是石拱桥；最后板书“中国”：明确标题从地域、材料、形状三个方面对说明对象作了限制。有时可以引而不发，让学生到课文中去寻找答案。
　　七、目标导入，条理清晰，有的放矢
　　一堂好课的首要条件就是要有明确的教学目标。目标导入教学法，这是当前教学中很提倡一种教学方法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的40分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”。如：我上《纪念白求恩》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。
　　初中语文课堂教学的导入，方法与技巧是灵活多样的，诸如作者导入、文体导入、游戏导入、古诗导入、图片导入、背景导入、名言导入、成语导入，等等。而教师在导入时，应该结合教材、学生和自身的实际，创造性地设计导入，以取得最佳的教学效果。