【正文】  2020年的新年，我们结识了一个新名词：新型冠状病毒，人人谈疫色变；2020的春天，让千千万万的中国教师，认识并拥有了一个新名字——“在线主播”，一份全新的挑战随之而来。
　　线上直播，在互动过程，时时会连麦。在连麦过程中，让我有幸见识了孩子们远离老师后的“千姿百态”，也让我重新审视、静心思考如何对低学段孩子进行线上评价这一课题。在这几个月的探索中，我紧抓一个个瞬间，在肯定孩子们见解、发现，激发他们兴趣的同时，适时指正他们习惯、方法的不足，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，在鼓舞中又纠正了自己前行的方向，使学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀着创造的光辉。在这样的评价中，师生都能感觉到彼此的关注与理解，同时也感受到语文与生活、习惯等紧密相联的魅力，使得线上语文教学有了活力与生命。
　　（一）以身示范养习惯
　　对于低年级的孩子来说，模仿可以说是他们获得对社会感知的一种重要途径。在与老师的长期相处中，老师也成了他们模仿的对象。在线上直播的这段时间，我努力从各方面规范自己的言行，生怕误导了孩子，而正是自己的严苛，也成就了孩子们的一些好习惯。与孩子连麦时，当孩子进直播间拖拖拉拉时，我会对他们说：“瞧，老师这么个大忙人，却每天都能按时直播，数月如一日，你们能跟老师比比赛，做一个准时的人吗？”言语中，少了苛责，却激起了孩子的模仿之心，慢慢地，准时的习惯无形中形成。而当孩子蓬头垢面、睡眼惺忪时，我也打开摄像头，让孩子来看看老师的工作状态：衣着整洁，精神抖擞，并适时的提醒他们：“今天的妆容有点不合时宜。”孩子们不自觉地低下了羞红的脸，一句恰如其分的提醒，让孩子明白了对待学习的态度应该是专心，认真。当在镜头前，孩子们还在奔波着寻找文具与学习资料时，我会对他们说：“孩子，大家可都看着你了，课前早准备哟！”短短的一句话，让孩子没有了尴尬之感，但同时也知道了以后上所有的课该如何去做……案例中，我面对学生突如其来的行为，现场捕捉，智慧启迪，用自己的言行举止影响着这些孩子们，良好的习惯慢慢得到了养成，直播的效果也一天比一天好。
　　（二）扬长避短激兴趣
　　七八岁的孩子，已有了羞耻之心，也知道了趋利避害。面对连麦，有些孩子就选择了拒绝，选择了“我听不清、这边很卡”的推托之词。此时，需要抓住时机，抓住亮点，适时表扬，激发他们的兴趣与学习的动力，让他们有成就感。当孩子连麦，表达比以前流畅了，我会说：“孩子，你的平舌音、翘舌音比以前读得更准了。”“你的朗读不仅读出了诗的节奏之美，更让老师置身于诗人所描绘的景象中。真好！”当以前较内向的孩子在镜头前自信时，我会说：”今天的你真帅，所有的孩子都应向你学习。”“今天自信回答问题的你，是最美的。”一句句激励的话语，让这些孩子认识了自己的不足，更重要的是让所有孩子都有了表达的欲望，激发了他们内心对学习的渴望之心。
　　（三）刚柔相济促发展
　　一味的表扬可谓是“宠溺”。对待孩子，也应这样，尤其是低学段的孩子，也应让他们是非观点明确。当孩子线上回答问题准确但却身处大街上时，“孩子，你的问题回答得非常准确，但你应找一个安静的地方学习”，我会脱口而出。当孩子朗读得有声有色但却多字少字时，会评价他：“你的朗读情感很到位，但也要养成朗读时，用眼睛余光扫描文字的习惯哟！”平时学习成绩很不错的孩子，在检查背诵时，却吞吞吐吐、结结巴巴，我会告诉他：“孩子，人不学，要落后。语文学习需要你日积月累，是一项长期坚持的伟大工程。”……正是这样一些个体的碰撞，教师不光让个别学生明白了语文该怎样学，更让所有孩子明白了学习的意义及价值！
　　（四）心灵碰撞扬正气
　　课堂是灵动的。在镜头前，一个孩子在农村老家，在坝子里，寻找网络最佳的位置，迎着风，蹲着身子正在认真地听讲。看着孩子那冻得有些发白的嘴唇，听着孩子那微微有些颤抖的声音，我满眼泪水，“孩子，你能在这样的情境里坚持学习，让老师感动，老师真想拥你入怀。孩子们，你们坐在软软的凳子上，坐在舒适的屋子里，还有什么理由不好好学习呢？”此时，所有的孩子与老师产生了感情上的共鸣，学习正气盈满课堂。当连麦时，一个极具磁性的声音穿透而出，对话框里的赞叹声此起彼伏，“孩子，你的朗读非常到位，给我们做了一个很好的示范。请你来给我们当小老师吧！”老师的话语道出了所有孩子的声音，好学之风此时已在孩子心中扎下了根。睁开眼睛凝视万物，竖起耳朵倾听万籁，敞开心灵适时评价，必能让正义之气得以弘扬。
　　低学段网上教学在线评价，老师应以养成学生良好学习生活习惯为基，以激发学生学习兴趣、内在学习潜力为线，以孩子的全面发展为目标，抓住教学瞬间，巧妙评价，成就孩子的未来！