【正文】  新课标体现了国家对初中历史教育的基本要求，反映了推进新课改不断深化的精神，是今后初中历史教育的纲领性、指导性文献。切实执行新课标的要求，是历史教师搞好初中历史教学的重要前提和保障，这就需要认真钻研和领会新课标的精神，将新课标所提出的各项要求转化为自己的教学指导思想和教学策略，并落实到自己的教学实践中。新课标较之此前的课标实验稿，有很多新的变化。从这些新变化中，可以看出其中所传递的基本理念。本文通过概述新初中历史课程标准所着重强调的几个观念，从中可见新课标的取向。
　　一、坚持正确的思想导向
　　历史学科属于人文社会学科。学校历史课程是提升学生人文素养的重要课程。历史教育必然要向学生传递一定的政治、思想、社会、道德、价值等方面的意识和观念，并用一定的意识和观念来阐释历史上的问题，使学生对社会的发展历程进行了解和认识。因此，历史课程的设计理念、课程目标、课程内容以及教学要求等，都必然要反映出一定的思想意识，这是毋庸置疑的。关键在于用什么样的思想和观念来统领学校的历史教育。这些年来，学界流行着多种历史观，这些史观对中学历史教学也具有一定的影响。对此，新课标旗帜鲜明地提出要坚持以马克思主义的唯物史观为指导，对历史进行客观、辩证、全面和实事求是的阐述。
　　在教育部提出的此次修标的总体原则中，第一条就是坚持德育为先，坚持正确的政治方向，把社会主义核心价值体系和中华优秀传统文化有机渗透到课标中，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观打好基础。在这一原则的指导下，新课标在思想导向的定位上，坚持以唯物史观为指导，强调要坚持正确的、正面的思想教育。这在新课标中多次提到。坚持正确的思想导向和价值判断，是新课标特别强调的问题，也是新课标非常明确的思想取向。这一取向，要求历史教师将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，培养学生初步形成正确的世界观、人生观和价值观；在评价历史事件和历史人物时，要注意坚持正确的价值引领，充分发掘课程内容的思想情感教育内涵。
　　二、强调初中历史教育的基础性
　　就学科的功能而言，历史学科既具有社会认识的功能，又具有社会教育的功能。义务教育阶段的历史课程，属于公民教育中基础性的历史教育，其明显的课程性质就是基础性和普及性。因此，初中历史课程的性质、目标、作用，以及课程内容的范围、分量、程度等，都要符合基础教育的基本要求。在进行历史课程的编制时，要特别注重历史基础知识的筛选和组织，尽力避免课程内容专业化、成人化的倾向，避免过多、过繁、过深、过难的教学内容导致学生过重的学习负担，从而使历史课程及其教学适应基础教育的要求，体现出基础教育的特点。
　　此次修标工作的总体原则中，提出要坚持全面发展，进一步精选对学生全面发展、终身发展具有重要价值的课程内容；要合理安排课程内容与要求，坚持减轻负担，控制容量和难度。这些要求都是从课程的基础性提出来的。为此，新课标在研制的过程中，将基础性的问题提到重要的位置上来考虑，并在新课标中多次强调基础性的问题。
　　需要指出的是，新课标强调初中历史教育的基础性，实际上是有所针对的。一是在课程内容的选择与编排上，秉持的标准之一是选取基本的、重要的、通识性的史事，按照历史时序进行“点—线”结合式的编排，以符合基础性的历史教育的特征要求。二是在教学方式上，强调从初中学生的心理特征和认知水平出发，要求教师对基本史实进行必要的讲述，以使学生知晓历史的背景、主要经过和结果，从而加强学生对历史的感悟、理解和认识。强调初中历史教育的基础性，是历史课程编制的一个非常重要的定位，也是新课标的一个突出的取向。
　　三、突出以学生为本的教育理念
　　坚持以学生为本，注重并发挥学生在教学关系上的主体地位，使学生得到全面发展，是新课改所倡导的重要理念。坚持以学生为本，就要在课程标准的制订时遵循学生的认知规律和教育教学规律，从学生学习的角度来设计课程，确定符合学生发展的课程目标，编排适于学生理解与掌握的课程内容，提出促进学生学习与发展的教学建议和评价建议等。
　　四、注重学生的学会学习
　　尤为重要的是，新课标对课程目标进行了新的厘定，使其更为清晰、具体，从中可以看出对学生学会学习的要求。在方法目标方面，提出要逐步掌握一些学习历史基础知识的具体方法，初步掌握解释历史的方法，并在学习过程中学会与教师、同学共同对历史问题进行探究与讨论，善于与他人合作，交流学习心得和经验。从理论上说，这些目标的提出是针对全体学生的，是历史课程学习的最基本要求。而从上述目标要求可以看出，这些都是从学生学习的角度提出来的，着眼点是学生如何学习历史和认识历史。
　　五、提倡教学方式的多样化
　　新课改所倡导的基本理念中，非常重要的一点就是要转变僵化的、单一的教学方式，提倡教学方式的多样化，鼓励教师在实践中勇于创新，积极探索有效的教学方式，使教学充满活力。教学方式的多样化，使教师在进行教学设计时可以有更多的选择余地，根据具体的学情和教学内容采用有针对性的、适用的教学方式。可以肯定的是，教学方式的改革与创新是课程改革深入发展的重要条件，是实施课程标准的重要因素。
　　新课标所提倡的教学方式多样化的问题，需要教师在教学实践中去探索和解决，根据教学的实际情况，包括具体的课时教学目标、教学内容的特点、学生的实际情况以及教师的教学风格与特点等，采用适合的、有效的教学方式，并将多种教学方式方法有机地结合运用。教师应理直气壮地落实课改精神和课标要求，积极探索多样化的教学方式。
　　总体来看，新颁布的初中历史课程标准在课程的定位上更为明确，在课程的目标上更为清晰，在课程的内容体系上作了新的调整，在教学的难度上有所下降，这些都为历史教师搞好初中历史教学提供了更为有利的条件。以上对新的初中历史课程标准的取向进行了简要的分析，目的是使教师更好地领会新课标的精神，把握新课标的取向，以新课标的要求为指导，更好地推动历史教学改革的持续和深入发展。