【正文】  摘 要：学前教育是一种综合的社会互动，成功的学前教育不仅仅只是幼儿园教师的任务，它应与家庭教育、社会教育互相配合、协调一致，才能达到比较完满的效果，尤其是家庭教育能否配合极大程度决定了教育的成败。
　　关键词：家庭；教育；家园合作；配合
　　我国幼教专家陈鹤琴先生说得好：“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的；也不是幼稚园一方面可以单独胜任的；必定要两方面共同合作才能得到充分的功效.”幼教机构只有与家庭互相配合，才能提高对儿童教育影响的一致性和有效性。然而，反思我们在家长工作中的观念和态度之后，不难发现我们在传统家园合作中的误区所在：一是在家园合作中地位的不平等.表现为以幼儿园教育为中心，要求家长配合的多，考虑家长需要的少；使家长始终处于被动服从的地位；二是家长工作中重形式，缺少对家长实际意义的指导和帮助.表现为使家庭教育指导缺乏科学的引领和有的放矢，更多的是应付过程、流于形式；三是由于幼儿教育更多的局限于园内教育，而忽视家庭对幼儿发展的教育。定期或随时与家长联系，互通情况信息，个别交换意见、建议，分享对幼儿情况的观察和了解，共同探讨个别教育的计划与措施，增进家园共识。
　　一、根据家长需求，找准沟通的切入点
　　大多数情况下我们是用接送孩子的时间，这时候，我们要充分的对家长观察进行观察，如果家长一副急匆匆的样子，这时候我们就不要追着家长谈话，因为家长或许有事要急着上班或去做其它事情，即使家长耐着面子和你说话，也达不到沟通的目的。如果不是特别着急的事情，就可以以后再找时间，如果是简单的交流与沟通，比如说几分钟就能解决的，可以用这个时间，所以我们在沟通之前，自己心里要明白我们要做的事和要说的话大概需要多长时间。如果几分钟以后没有达到共识，那老师要先行结束谈话，可以这样说：“某某家长，这样吧，您先去上班，等您有时间的时候我们再继续探讨这个问题好吗？”老师可以和家长预约下次谈话的时间，在老师和家长时间都很充裕的时候，沟通起来能更从容、彻底一些，这样处理能让家长感觉到老师的体贴入微，甚至联想到老师对成人都如此体贴耐心，那对孩子就会更好了，这样对今后开展工作更有利。其次是地点的选择。如果是谈论孩子的优点，那可以在任何地点都可以，如果是和家长沟通要改正孩子的缺点，那地点的选择就十分的重要。
　　第一、要避开其它的家长，给家长以充分的尊重。避免当着其他人的面让家长难看、尴尬，下不来台，老师也会给家长留下不好的印象，以后的工作就难以开展了，因为有的家长会尽量的避免和老师接触，如果是这样还怎么进行家园沟通达到共识呢？第二，要避开孩子，不能当着孩子的面和家长谈论孩子的缺点，避免孩子产生老师在向家长告状的误会，这样孩子会对老师产生抵触情绪，不利于产生良好的师幼关系，破坏老师在孩子心目中的美好形象，不利于老师在孩子心目中产生威信。第三，不同类型的家长对孩子关心的方式不同。老人关注孩子的生活、饮食，父母关注孩子学习方面多些；母亲在孩子成长的问题上过问的多些，而父亲则很少过问；小班孩子的家长关心生活事多些，大班家长关注孩子学习方面的事多些；体弱儿家长关心孩子的健康方面多些，而新入园的家长则每天都想从教师那里了解到孩子在园的一切表现，这时的家长对教师还不够了解，还没有建立起对教师的信任感，担心孩子在园受委屈，担心教师对自己的孩子不够尽心，教师与家长、孩子之间正处于磨合期。
　　教师要关注家长所担心的问题，以家长最为关心的话题为由头，展开沟通，进而再引导家长关心孩子其它方面的教育问题，以保障孩子全面和谐地发展。
　　二、使用聆听技巧，积极耐心的聆听家长
　　对家长表达的感受要有同理心，作为老师尽力去理解家长的想法，而不是反驳愤怒打断，要做到积极聆听家长的表述，就能成功的搭建起跟家长们有效沟通的桥梁，对于家长认真听从老师的表述也起到了至关重要的作用。
　　三、尊重和信任家长，以平等的心态对待每个家长
　　无论家长间存在什么样的差距，我们每个教师都应该放下“教育专家”的架子，学会与任何类型的家长交流，对他们一视同仁。因此，在与家长沟通时，我们首先要在思想上树立平等的概念，以平等、尊重、虚心的态度对待每位家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的合理有益的建议，努力营造一个和谐、轻松、愉快的交流环境，激发他们的积极合作的态度。只有这样，幼儿园才能取得家长的信任、理解和配合，从而达成共识，共同教育好幼儿。
　　四、家长助教
　　请家长来园和孩子上课或游戏是实现家园合作的一个不粗的渠道，这可以说是为教师与家长，家长和家长之间提供了一个经验交流和资源共享的机会。教师从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，家长从教师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。我在进行蔬果主题时，就发了一次英雄贴“请会制作果汁的家长报名来和宝贝们一起体验榨果汁的活动”当时Richard的妈妈就主动报名了，妈妈说为了这次课她还特意上网百度了一下，还特意提前组织了自己的语言。活动后很多妈妈都说：我家宝宝说Richard妈妈做的果汁很好喝，让我也去幼儿园给小朋友们做。
　　五、进行个别沟通
　　由于幼儿家庭成长环境不同，家长文化素质不同，再加上每个孩子个性的不同；往往会出现一些意想不到的事情，这就需要教师抽出时间进行个别沟通。当然这种沟通要靠老师做出非常大努力，当遇到误会时要忍受委屈保持冷静，善于自控；遇到矛盾时，教师要主动反思，寻求解决的良策。
　　家园共育是幼儿教育的必然趋势，我们将把家园合作视为我园的重要工作之一，在以后的幼教工作中我们也尽量争取到家长的密切配合，充分发挥幼儿教师和家长的创造性、积极性，使教育资源共享，形成家园教育合力，使家长有更强的责任感来积极参与，让家园携起手来共创美好的明天吧！