【正文】  摘 要：幼儿阶段是语言表达能力发展的重要时期，所以，我们要重视对于幼儿的语言表达能力的培养。通过创建符合幼儿心理发展特点的情境，帮助幼儿敢于表达、喜欢表达，以此来提升幼儿的语言表达能力。
　　关键词：创设情境；幼儿培养；语言表达能力
　　对于幼儿进行语言表达能力培养的主要任务是帮助幼儿敢于表达，当前很多的幼儿出现了不敢于表达和不愿意表达的现象。这种现象会有幼儿的性格特点造成直接影响，因此，对于幼儿进行语言表达能力的培养十分重要的。情境教学方式符合幼儿发展的心理规律，能够对培养幼儿语言表达能力起到很大的帮助。
　　一、利用多媒体设备创设情境
　　由于年龄较小，幼儿们普遍对于画面生动多彩的事物兴趣较大，老师们可以充分利用幼儿们这一特点，通过多媒体设备打造语言表达能力培养情境，让幼儿在音、视、画的环境当中进行学习，充分调动幼儿的好奇心，增加幼儿语言表达的兴趣。因为，一些语言文学作品中的文字信息较多，对于景色的描写较为抽象，幼儿理解起来较为困难，为能够让幼儿更好地理解文章内容，老师可以通过多媒体设备打造相关情境，为幼儿们直观地展现课文内容[1]。比如说，在讲授《秋天的雨》时，老师可以搜集一些有关秋雨的视频和图片，通过这样的方法引入课堂。当幼儿被吸引后，在对于幼儿提出问题：“同学们，你们眼中的秋雨是什么样子的？”通过这样的方法引导幼儿主动表达自己的看法，锻炼幼儿的语言表达能力。
　　二、建设师生间交流
　　在幼儿进入幼儿园之后，在很长的时间之内面对的都是老师和其他幼儿，对于自己的交流对象没有太多的选择，这个时候老师就要有意识地引导幼儿和自己进行交流，通过这样的交流，来培养幼儿的语言表达能力。第一，老师在面对幼儿是要态度和蔼可亲，打消幼儿刚刚进入到陌生环境的恐惧情绪[2]。老师可以主动提出话题，让幼儿和自己有交流的内容；第二，就是老师和幼儿在交流的过程时，老师要有足够的耐心，表现出自己在认真倾听，即使幼儿有说错发音等现象，也不要嘲笑幼儿，通过这样的方式鼓励幼儿进行表达；第三，老师还要重视调动师生交流之间的气氛，减少师生之间的距离感，培育出良好的师生感情。
　　在交流的过程中，老师还要注意将幼儿放在一个平等的地位上。比如说，在进行交流的时候，老师可以蹲下来和幼儿进行交流。一般老师在幼儿心中都是具有权威性的，幼儿畏惧老师是很正常的，如果老师能够放下架子亲切地和幼儿进行交流，长此以往幼儿就可以打消对于老师的畏惧心理，和老师建立一个平等良好的沟通关系，这样的情况下师生之间就会经常进行交流了，对于幼儿的语言表达能力提升有很大的帮助。
　　三、建设同学间的交流
　　在幼儿园之中，幼儿除了和老师进行交流外，最长时间面对的就是其他的小朋友了。因此，老师要注意打造幼儿间的交流情境，让幼儿能够在一个轻松愉快的环境当中和同龄人进行交流。可以通过游戏的方式，将幼儿们分为几个小组，进行团队游戏，通过团队合作的方式锻炼幼儿的语言表达能力。
　　幼儿对于游戏形式是非常感兴趣的，所以老师要充分这一点进行游戏教学。在进行团队游戏的时候，老师也要注意对游戏形式进行创新，吸引幼儿们的注意力并且要注意幼儿的安全。比如说，老师可以和幼儿们进行“围小羊”的游戏，将幼儿们平分成两个小组，一组将另一组围在其中，跟随着老师的口号进行游戏，在出现缺口的时候，圈内的“小羊”就要跑出来，最后看那组被抓的“小羊”较多。在游戏前要让幼儿们充分沟通，在游戏中要在哪流出缺口等。游戏教学的方式，场面火热能够让幼儿自主融入其中，幼儿的语言表达能力不自觉就得到了提升。
　　四、通过角色扮演，提升幼儿语言表达能力
　　老师可以带领幼儿进行有角色扮演的游戏，通过这样的方式在潜移默化当中提升幼儿的语言表达能力。“过家家”是幼儿非常喜欢的一款游戏，老师不妨利用这一点，将“过家家”的内容加以修改，为幼儿设定身份，让幼儿主动进入你所创设的情境当中，进行表达。在进行角色身份时，老师一定要注意角色和幼儿生活的衔接，在幼儿所掌握的生活基础上展开，这样才能够事半功倍。比如说，送幼儿来幼儿园的情境，让幼儿们分别扮演幼儿园老师、幼儿家长以及幼儿。老师在为幼儿们进行大概的情境讲解后，就可以让幼儿们自由发挥了，在角色扮演完成之后老师还要适时的对幼儿进行表扬，给予幼儿肯定，通过这样的方式树立幼儿的自信心，让幼儿更喜欢进行表达。
　　结论：综上所述，幼儿会在各种的环境当中，不自觉地进行交流。所以老师要通过多种方式创建情景，激发起幼儿语言表达的兴趣，提升幼儿的语言表达能力。
　　参考文献：
　　[1]李娜.激发兴趣 寓教于乐——浅谈幼儿语言表达能力的培养[J].考试周刊，2020（06）：165-166.
　　[2]马树芬.创设区域情境提高幼儿语言表达能力[J].中华少年，2017（18）：257.