【正文】  摘 要：实施情感教育，让学生在获得化学知识的同时并获得快乐，是我们全面育人的重要思想。作为一线教师，要创新教学路径，丰富情感渗透方法，让学生在关爱中扬起化学学习信心。
　　关键词：初中化学；情感教育；渗透；路径
　　随着“五育合一”新课改热潮的掀起，“全面育人”成为教师心中的一个重要关键词。不论是哪种知识的教育，都是在师生互动对话中实现的。而我们知道，对话的基础是情感，关爱学生又是情感教育实施基础中的基础。在全面践行素质教育的当今，重视情感教育是我们全面育人的前提。初中化学是科学启蒙教育的重要载体，培养学生科学精神就离不开情感教育，培养学生科学探究能力也需要情感教育来煽情。因此，在日常教学中，我们应在双基达成的过程中，积极渗透情感教育。作为实践者，这决不能忽视。因此，作为一线教师，应该放在首要位置，并创新渗透路径，使之在获得化学知识的同时，也获得情感教育，形成正确的情感态度。
　　一、在加强师生关系融洽中以渗透
　　良好师生关系是教学得以有效展开的基础。作为一线教师，要深知情感在教学对话中的重要作用。初中学生有明显的向师性，这是他们从爱老师到爱化学学科学习的重要抓手。有效利用这一特征，渗透情感教育，让学生在感受关爱中体验到课堂的和谐，从而爱屋及乌，信其道，乐其学。这就是融洽师生关系以渗透情感，培养学生学习情感的重要路径。实践证明，有了这种情感作教学氛围基础，学生乐意与教师对话，与学生交流，即使没有强烈的化学学习兴趣，他们也愿意成为好之者。
　　二、在尊重学生主体地位中以渗透
　　“施教之法”乃“教者术也”,过程重在启导。化学教学要发挥学生主体作用并非如教师角色转变之易，学生长期形成的被动学习角色，很难在一时半会“痛改前非”，需要我们教师循循善诱和兴趣激发，大量的鼓励给动力，才能使慢慢改过来，成为主动学习的践行者。这当中，情感教育是关键。
　　（一）情中趣中，巧妙激趣。兴趣是学生“我要学”的内驱力，虽是一种非智力因素，但对心智活动的作用非常大。而激兴趣的有效方法就是煽情，进行情感激励。作为教师，在教学的任何环节，都不能吝惜赞美这把利剑，寓情于教，情在趣中，共同作用，促使学生扬起学习自信。
　　（二）语言要亲切，富于感染力。语言，是师生对话的介质，教师语言的亲切性，直接影响到对话双方的情感。情感教育，最直接的方式，就是说好话，让听者心情愉悦。而要实现这种效果，就需要我们的教学语言要亲切，富于感染力。
　　三、在学法指导中以渗透
　　情感是促进学生带着方法努力学习的后勤保障。在化学教学中，培养学生学习能力是当今教育的重要趋势。我们知道，培养学生学习能力，就必须加强学法指导。在倡导学为主体的课改中，充分发挥学生主体作用，是新课改实践中喊得最为响亮的声音。作为一线老师，不应单独为学法指导而抛开知识与技能培养的传统，应情感教育与之的有机结合，并以“三维目标”的细化措施融会到化学教学中去，实现“鱼渔双授”。比如我在教学“氧气的实验制取时，我先讲解收集氧气所需要的药品和仪器，以及收集氧气时应注意的事项，并根据仪器的安装规律安装好，再准备药品来制氧气”。这样循序渐进，从仪器、安装、药品、操作到收集氧气，不断推广开来，使学生形成正确的操作方法，具备自学自做的能力，并激发和鼓励学生多去做一些有益的实验，这是增添学生信心，增强实验情感是非常必要的。
　　四、在化学实验教学中以渗透
　　初中学生常常只想看化学实验，而不想动手做。原因就在于缺乏情感作动力的支撑。实验过程中一个需要动力来克服困难的过程，需要教师煽情来增强学生勇气。因此，在实验教学中，渗透情感教育更具有现实性。就拿实验中最简单的观察来说，也需要情感作动力，来促进学生仔细观察。因此，在教学中，我们应加强课堂情感渗透，引导学生在实验观察中“目有所获”。例如，在关于“氧气性质”部分内容的教学中，课堂上，在演示实验的同时，我提出观察要求，让学生仔细观察实验的操作过程和实验现象。很多学生过多的把目光放在了实验操作上，只有少数学生从物质的物理性质（颜色、气味、状态等）到化学物质，注意观察到了该物质在氧气中燃烧的现象。这说明，情感教育来促成学生更细心。此时，我们作进一步要求，要求学生观察从现象到结论的过程。在教授氢特性部分时，首先指导学生复习现有知识，例如包括哪些物理特性等，然后帮助学生进行每个实验，得出结论。在“二氧化碳”内容的教学中，我们让学生实验，要求他们从现象中得出结论。通过这种指导，学生在掌握研究方法后，就会信心大增，这就为他们将来的化学学习提供了情感支持。
　　总之，化学教学要提高质量，就务必用情感教育来助力，它是学生增强信心，成为主体的动力发电机。在全面践行“五育合一”课改中，作为一线教师，要努力把情感教育这把利剑作用发挥好，让学生满血复活，充满正能量，努力践行由好之者向乐之者转变的化学学习的自觉者角色，并在全面发展中提升化学素养，受到科学启蒙教育。
　　参考文献：
　　[1]冯爱勇，初中化学教学中情感教育渗透策略探讨[J].成功(教育)，2013年。
　　[2]朱国华，新形势下初中化学教学中情感教育渗透策略[J].情感读本，2015年。