【正文】  摘 要：教育就是培养习惯。作为奠基的一线小学语文教师，我们更要在授与学生知识、培养学生技能的过程中加强学生学习习惯的培养，使之为他们将来更好学习，取得更好效果奠定基础。
　　关键词：小学语文；学习习惯；培养；重视
　　教育的本质，就是培养良好习惯。与学生接触最多的学科教育培养，那就是语文。因此，对于从事奠基教育平台的小学语文教学的教师来说，肩担学生未来的教师，我们应加强学生良好的语文学习习惯的培养，使之为将来更好的学习、取得更好效果奠定良好基础。我们知道，未来社会是一个知识更新快，周期短的信息社会，没有良好的学习习惯作支撑，学生就容易立于进退两难境地。因此，培养学生良好学习习惯无论是对学生当前还是未来，都具人极其重要意义。然而，习惯的形成又并非一朝一夕，更不能一蹴而就，是学生在长期的学习过程中逐步形成的一种行为惯性。因此，我们教师应高度重视，加强过程落实，通过平常的教与育活动，让学生在语文学习路径——听说读写中形成好的行为习惯。
　　一、加强学生课前预习习惯培养
　　没有“预则立”凡事皆不能成。学习更是如此。所以，培养学生课前预习的良好习惯，是语文教学的首要培养项目。作为一线教师，我们不仅要强化学生思想意识，也要注重预习方法的指导。实践中我们发现，有的教师并没有认识到培养学生预习习惯的重要性，也没有对此在平时中去要求、去培养，导致很多上完新课后才对课文写了什么有初步了解。打无准备的“仗”，效果是不可能达到最佳的。而且对于培养学生预习习惯和学习能力，也是有害而无益的。有人形象地把预习比作火力侦察，可见其意义。实践中，为了使学生明确本节课的学习目的，了解重点学习难度，就要求学生预习，通过前置作业的方式或导学案的方式让学生初入课文，自主识字、读文、弄懂基本意思。如遇不理解的问题可以带问上课。这样的预习，就可增强学习针对性，提高学习有效性。在平时，我们要把预习要求明确提出来，让学生去实践。如，在《望天门山》学习中，虽然文短字少，一节课就可教学完成，但我们还是应要求学生去预习实践，做法是要求学生按“画、问、析、答、提”预习课文，自学生字新词，弄清诗的内容，自画一幅能体现诗内容的图画。在课堂教学时，我们首先检查预习情况，再以馈定教，针对学生在预习中的加强疑惑进行化解教学，这样的教学的既耗时少，效果好，学生还能体验到学习成功感，既增强了预习兴趣，又发展了学习能力。
　　二、加强学生勤于质疑思考习惯培养
　　学起于思贵有疑。思、疑都是开启思维的有效方式，都是培养学生思维能力的有效手段。但在实践中我们发现，现行小学生主动思考和质疑的少，缺乏主动性，大多需要我们教师引诱启导，才能让他们参与到思考质疑中去。因此，在小学语文教学中，我们要充分发挥语文学科优势，加强学生思维能力的培养。实践中，我们要注意培养学生勤于思考，敢于质疑的良好习惯，可用的方法很多，常见的有，一是多鼓励；二是通过“教有疑”策略，启发思考，结合课文内容，精心设计问题情境，以问促思；三是教给学生质疑思考的方法；四是要鼓励学生勇于质疑，发表各自不同的见解。当然，对于第四点，我们教师要营造宽松愉悦的教学氛围才能让学生有思维自由感。因此，在教学中，我们要加强引导，发扬教学民主氛围作用，让学生体验到独立思考的甜头，从而让学生爱动脑、爱思考的良好质疑学习习惯。
　　三、加强学生独立完成作业习惯培养
　　在实践中我们发现，有的小学生对语文作业的完成独立性不强，自觉性差，需要外力督促才能完成。这样的习惯显然不好，作为培养习惯的语文教育，我们应从作业过程中所有环节去加强培养。一是制定作业计划性，要求学生当天作业当天完成，不能拖；二是作业过程不能三心二意，要专心；三是必要检查不能少。督促学生在做完作业之后要认真检查，及时发现错误并更正；四是做作业时要字迹工整，卷面要洁净整洁。培养学生作业习惯，不仅要把要求落实到日常教学中去，更要以课堂为平台，加强检查督促，这种检查督促，实际上就是培养方法的一种，对于小学生必不可少。同时，我们应对作业完成较好的学生，包括按时完成的、作业质量较好的、书写工整的、态度比较好的，都应获得教师的点赞表扬。只有这样，才期进行，学生的独立作业习惯才能慢慢形成。
　　四、加强学生课外阅读习惯培养
　　教材内容毕竟是有限的，而语文素养的提高却需要广积薄发。课外摄取便是一条行之有效的实践路径。因此，鼓励学生要学好语文，光靠课内这一平台，无论在时间还是内容方面，都是不可取的，还必须利用课余时间，走进图书馆、阅览室才能吮吸语文的阳光雨露。因此，在教学中，作为一线教师，要把课内阅读教学平台变成讲例子、做示范的化教为导，即学法指引，读法指引，让学生在课内提法，并培养学生课外得益意识，鼓励他们去广泛阅读。这样的教与学，做到课内课外两结合，以课内引课外，让学生在课内的激励下产生我们要继续探究的动机。例如，在授完《爬山虎的脚》新知的小结时，趁着学生“植物的脚”还感兴趣之际，我们就可激励学生去探究，并推荐他们去读《植物百科》这本课外读物。当然，要学生读，作为推荐的教师，要先读，掌握其阅读方法，才能更好地让学生获得阅读收获。当然，不是布置了任务，学生就要去主动阅读。这需要我们组织阅读汇报会或其他活动进行督促，才能收到实效，尤其是小学生。
　　总之，作为奠基的小学语文教学，我们一定要加强学生语文学习习惯培养，这不仅是语文学习的需要，也是学生全面发展的需要。为此，我们要做好打持久战的准备，并细化措施，结合内容进行培养。
　　参考文献：
　　[1]贾应梅，培养学生良好语文学习习惯的策略探寻[J].学园，2017年。