【正文】  摘 要：在小学英语课堂中，要有效实施趣味教学法，我们就可从营造良好教学环境入手，运用多媒体教学、把游戏引进课堂，实施激励评价等举施。
　　关键词：小学英语；趣味教学法；实施；有效性
　　有效的教学，不是强制学生参与，而是激发学生兴趣，使其兴趣内驱下“被迫”参与。而我们知道，现行很多学生“谈英色变”，不爱好英语学习，年级越高，这种情况越严重。原因就在于英语作为一门语言，其学习本身是较为单调枯燥的。而如果我们教师还是一味的采取“满堂灌”，就势必使学生学习兴趣荡然无存，主体性越来越弱。实践告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会有动力去弄个究竟，不感兴趣的就不会有积极性，更没有学习激情。因此，在小学英语教学中，我们应大力实践应用趣味教学法，注重学生兴趣培养，使之在兴趣内驱下产生“我要学”之需，从始至终都在兴奋、活跃的状态中学习。
　　一、英语课堂实践应用趣味教学法的教学意义
　　（一）有利于增强学生主体性。趣味教学法是增强学生学习动力，激发课堂活力的定制策略，其教学意义首先就直指学生主体性激发。在英语课堂中实践应用，其目的就是提升学生英语学习兴趣，减少英语学习畏惧，增强英语学习自信，让学生扬起头来说英语、用英语。
　　（二）有利于培养学生多种能力。趣味教学法在很大程度上是一种活动教学策略，通过游戏性、情境性、竞争性等途径，使课堂趣味生成。而这些活动既能满足学生好动需求，又能让学生多种能力得到锻炼。实践中，我们也能在趣味教学法实施中的课堂看到，学生一个个都满脸通红地争着参与活动。
　　（三）有利于提高学生学习效果。实践应用趣味教学法，学生由于乐于学，主体性明显增强，其思维和想象也随之活跃，自然，其学习能力就表现为异常活跃状态，在英语实践中的学习效果自然就会跟上来，表现为乐于听说读写积极性。
　　二、英语课堂实践应用趣味教学法的教学路径
　　趣味教学法是一种策略，一种直接指向学生兴趣培养和课堂愉悦氛围生成的教学方法。而要实现这种效果，其本身没有途径的，需要我们以此为思想去寻找具体的实践路径，践行“教者有述”理念。
　　（一）利用多媒体创设趣味情境教学。随着“三通两平台”工程的全面实现，以及教育信息化2.0时代的到来，以多媒体为核心的现代教育手段不仅与学科教学融合更深更紧，而且向创新实践方向转变了。在这样的大背景下，我们不可否认，多媒体在创设声色光影的情境中具有不可比拟的优势作用。运用于英语教学中，不仅可创设出动静结合的情境，还可调动学生多种感官，刺激学生学习需求之“胃”。这样就能有效激发学生学习兴趣，增强教学趣味性。例如，在教“学习用品”一类单词时，我们就可运用多媒体呈现用品图片，并出示句子：This is a pen。接着出示铅笔，说：That is a pencil。然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。除了在教学单词中能创设情境，增强直观性和趣味性外，在句型教学中也能达到同样效果。值得强调的是，在倡导多媒体教学的今天，我们也不能忘了传统手段、如实物、图片在英语教学中的重要作用，有效运用他们，同样可起到增强教学趣味性、直观性和有效性的作用。例如，在教学“颜色”这节内容时，我们就可以准备一些不同颜色的纸片，随机抽出不同的图片让学生用英语进行作答，在学习水果和学习用品时，也可以利用这种方法，提高课堂的趣味性，使学生更愿意学习英语。
　　（二）把竞赛和游戏融入课堂。竞赛和游戏都是小学生认知世界的一种方式，都能给课堂带来限乐趣。实践应用趣味教学法，这两种途径必不可少。在这儿，我们针对探计竞争性游戏。教育学家卡罗琳曾告诉我们：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”因此，在小学英语教学中，我们就可根据寓教于乐原则，引游戏入课堂，让学生在“玩中学”，玩中体验到学习快乐而产生学习之需。例如，在教学人体部位的单词face、mouth、nose、ear时，我们就可把游戏引进来，操作是，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说“Yes!”做错了，下面的同学就说“no!”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。这样教学，学生既体验到了单词学习的快乐，没有语言学习的乏味感，还牢牢记住了单词，增强了教学趣味性。
　　（三）运用激励评价手段。曾有人说:“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生；虽不是磁，但可以吸引学生。”要增强教学趣味性，而增强教学激励性，也是同样达到效果。激励性语言具有煽情功效，更能激发学生兴趣潜能。因此，在小学英语教学中，我们应在学生进步或有闪光表现时及时给予激励，表扬，让他们感受到“我进步，我快乐”的真实含义。当然，英语教学中的表扬，应是英语口语。这有利于学生从中感受快乐，习得语言。例如，当学生进步或问题回答较好时，我们就可根据其进步的程度或答问的完善程度，我会分别说Good、Very good、Wonderful、Excellent等等来激励他们的学习动机，提高他们学习兴趣。
　　总之，在小学英语教学中，培养学生学习英语的兴趣，让他们敢说英语，乐学英语，为将来打下良好的基础，是每一位小学英语教师肩担的重要责任。在全面践行新课改的今天，要想达到教学有效性，就必须加强学生学习兴趣激发，让他们积极主动地去学习。“教者有心，学者得益”。当他们真正有兴趣全身心投入到英语学习中的时候，课堂教学才会收获满满，我们才能更有效推进素质教育。
　　参考文献：
　　[1]李云诚，趣味教学法在小学英语教学中的实践应用[J].学周刊，2019年。
　　[2]闩雪松，趣味教学法在小学英语中的应用[J].社会科学，2017年。