【正文】  摘 要：随着教学改革的不断深入，我国的教育开始进行不同程度的改革，对于小学教学来说，也同样在改革的计划当中，对于小学教学来说，如何实现高效化的教学成为改革的重点。在信息化技术飞速发展的今天，计算机网络游戏作为信息技术与信息文化的发展代表已然成为学生的娱乐方式之一，而这种娱乐方式同时也深刻影响着学生的学习和认知方式。介于这种情况，我们将计算机网络游戏元素引入到小学数学教学课堂中，让学生们在游戏的氛围中进行数学知识的学习，游戏化教学模式应运而生。
　　关键词：游戏化教学；小学数学；课堂教学
　　俗话说兴趣是最好的引导老师，在小学教学实践中，能否培养起孩子们的学习兴趣是教学成功与否的标志。尤其在学习教学过程中，概念多逻辑性强，容易引起小学生的逆反。因此要注重挖掘数学知识的趣味性。在网络游戏发展如火如荼时教育专家们也提出了游戏化教学的教学思想，即把吸引学生的游戏元素引入到数学课堂教学中，让孩子们以游戏的方式学习。就此，游戏化教学模式出现在小学数学教学课堂中。
　　一、小学数学游戏化教学的学习特点和引入条件
　　（一）小学数学游戏化教学的学习特点
　　1.感性材料支持
　　感性认识上升到理性认识是小学数学学科知识学习中的一条普遍规律，由于数学学科具有严谨逻辑性和小学学生年龄小的特征，促使小学数学游戏化教学更加需要感性支持，所以，运用感性材料去帮助学生理解学习内容是小学数学游戏化课堂教学的明显特点。
　　2.教师悉心指导
　　教师悉心指导就是教师在小学数学学习过程中对学生进行思维引导的过程。学生在学习过程中，利用思维活动去实现对数学知识的理解，在这一过程中由于小学生受到自身思维空间的制约，在学习数学知识过程中常常出现思维过程不流畅的现象，这就需要教师对学生加以思维引导，保证学生在学习过程中思维连贯性。
　　3.需要结合数学活动
　　小学游戏化课堂教学过程中要利用学习方法将课本中的数学知识结构转换为自身的数学知识结构，而数学活动是学生获取数学知识结构的一种重要方法，这是新课改所提倡的教学理念，同时也是学生自身年龄特征和知识水平对数学学习方式制约的条件。
　　（二）小学数学游戏化课堂教学的引入条件
　　1.硬件条件
　　游戏化教育是在线教育游戏在网络教室中的使用，在教学过程中应用计算机教育游戏。因此，将游戏化教学引入课堂教学第一基本条件就是学校要具备计算机硬件设施。随着中小学教育信息普及，为游戏化的教学方式的应用提供了有利条件。
　　2.教师信息技术水平的提高
　　游戏化教育在小学课堂教学应用过程中需要教师的悉心指导，这就要求小学数学教师具有一定的信息技术能力。只有具有相关的技术能力才能在教学过程中给予合理的学习指导并发挥其教学作用。
　　3.政策支持
　　在我国教育改革提倡实施素质教育已经多年，很多教师也尝试将游戏化教学模式引入小学数学教学课堂中营造学习氛围。小学数学游戏化课堂教学的运用还需要政府和学校的政策支持，这样数学教师就能灵活的运用硬件设施进行数学游戏化课堂教学，将教学效果充分发挥出来。
　　二、小学数学游戏化教学在课堂中的作用
　　（一）能激发学生的学习动机
　　游戏化教学能引发学生高度的学习兴趣，游戏化教学具备竞争性激励机制，学生可以与其它游戏者进行比赛，共同合作克服游戏中的困难，在比赛过程中提高自己的数学知识和学习趣味性，使学生的的学习动机处于较高的水平。
　　（二）能适应学生个体差异
　　学生的个体差异在小学数学教学过程中普遍存在，每个学生都全面的获得发展是教学的重要目标。小学数学游戏化课堂教学通常是将教学任务从简单到复杂的游戏等级去进行设置，设置不同的游戏等级以适应学生的个体差异，最终满足每个学生的学习需要。这样不仅提高了每位学生对数学知识的学习兴趣，也让学习能力较强的学生不会对数学知识差生厌烦，各得其所。
　　（三）能使学生得到全面发展
　　1.情感交流
　　情感和认知是人类精神世界不可分割的组成部分。简单的认知学习对很多学生来讲不符合新课改全面发展学生的教学要求，因为它只涉及到学生的心智，而没有涉及到学生的学习情感，这种学习就是“颈部以上的发声学习”。学校要倡导有意义的学习，这种学习不仅是学生增长知识的过程，还应该是投入了感情的学习。
　　2.美育
　　美是人本能需要的可能性，从严格意义上来讲，人需要美就像人食物中的钙一样，有助于人的身体健康，每个健康的孩子几乎普遍有对美的需要。游戏化数学教学涵盖了文字、声音、图像等诸多游戏元素，这些游戏元素与数学教学内容相结合就是游戏化教学的形式。声音带来听觉美感；图像带来视觉美感；图象与声音再加上具体的数学教学内容，引发学生对数学知识的遐想，引起心理上的共鸣。运用游戏化数学教学进行潜移默化的教育，可以让学生在学习数学知识过程中感受到学习的乐趣，最终形成技能与完美人格。
　　三、结语
　　在小学生数学教学实践中，随着新课改大范围的推进，游戏化教学模式将会被新的课程改革大趋势影响而发挥其应有的作用，借此提高学生对数学的学习兴趣，促进学生提高综合素质，带动其他方面，争取全面提高学生的数学素养。
　　参考文献：
　　[1]刘兰英.小学数学课堂师生对话的特征分析[D].华东师范大学，2018.
　　[2]徐红叶.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用分析[J].文理导航（下旬），2019，08：46.