【正文】  摘 要：低年级看图写话教学是作文教学的启蒙阶段，是小学语文教学的重要组成部分，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.但是在教学中由于教师重视程度不高，训练方法不到位，甚至有的教师不知道教什么，导致学生看图能力、写话能力低下.看图写话教学究竟应该教会学生什么？我将从激发兴趣、观察方法、引发想象等方面进行探讨，让孩子在写话中享受快乐，提高写话水平.
　　关键词：低年级；看图写话；能力培养
　　小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：　 
　　一、看图写话要从热情中激发
　　低年级学生所掌握的汉字不多，在语言表达上虽然很强烈，但却对书面语言掌握不到位。看图写话教学，可以让学生从所见所闻中，用笔来写出来，来倾吐自己的想法。如何来点燃低年级学生的看图写话热情，兴趣是关键。教师在教学中，要善于营造趣味性教学氛围，要抓住低年级学生的心理认知特点，引导学生乐写、善写。比如在写话教学上，引导学生“写出自己想说的话”，来渐渐培养学生的写作兴趣。俗话说“我口说我心，我手写我口”.对于写的激发，要开启学生的想“说”的口，只有将“说”打开，才能辅以“写”.很多低年级学生，说话并非难事，但对于一些内向的孩子，则不善于表达自己的想法。有些学生害怕讲话，不愿意在老师、同学面前说话，甚至在回答问题时，声音很小。针对这些情况，教师要给予格外的引导，特别是帮助学生突破说话的胆怯。怎样去激发，来打开说话的勇气。
　　一是要注重对低年级学生口语交际能力的训练。口语交际就是练习说话，让学生拥有更多的表达自我、说话的机会。在训练说话时，教师要结合学生情况，从写一句话，到写几句话的提升规律上，来渐进训练。比如在二年级下册有“介绍自己喜欢吃的水果”口语交际训练主题，这个时候，教师就可以举出几种常见的水果，并以图片形式进行展示，让学生从观察形状、颜色、品尝的味道等方面，给予提示。课堂上很多小朋友都乐于积极发言，都想表达喜好吃的水果。对于写话困难的学生，教师可以鼓励他们先开口说话，再将自己说话内容写出来，再引导学生说一段话。由此，帮助学生从感性的写话实践中，渐渐能够写出完整的话。二是要让学生多写、多说、多练。看图写话是低年级学生写话教学的重要内容，在实际训练中，看懂图画是基础，但要如何将看到的问题说出了，再写出来就是难点。苏教版教材中的插图很多，画面生动，色彩艳丽，都是培养学生看图写话的有效材料。因此，教师在引导学生看图写话教学时，教师要善于从语言的提示上，来渗透写作方向。如“时间”“地点”“人物”“行为”等方向，让学生从观察中来表达。比如某插图中有一个日历，教师可以引导学生观察“日历上写的是星期几，”妈妈与小朋友在干什么？旁边有一个池塘，你看到了什么？很多学生回答道“小鱼”.很快，学生就明白了这个插图所代表的意思。
　　二、注重观察，培养认真看图的习惯
　　文学大师鲁迅也曾说：“如要创作，第一是观察。”观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，观察是人们增长知识、认识世界的重要途径。观察能力的发展是思维、表达能力发展的基础和前提。看图说话之前只有经过认真仔细地观察才能有深厚的理解，才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。培养观察力认真看图。对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的。平日里的生活场景，周围环境无疑是一幅幅生动的图画。奥妙无穷的大自然，色彩斑斓的社会生活为孩子们提供了取之不尽的鲜活素材。低年级孩子对外面的世界总是充满着好奇，向往。多多引导孩子们去观察自然，关注周围的事物，孩子们会从中猎取到许多感兴趣的内容。
　　三、理顺思维，训练口语表达能力
　　口语表达能力是基于看和写当中的一个重要环节，低年级学生由于年龄知识面等特点，在表达时，他们往往是看到什么就说什么，没有目的性，缺少条理，不连贯，所以我们要重视口语训练的教学，也就是培养学生的表达能力。通过口语表达的反复实践让学生尽可能说具体、说完整。为后面的写话打好基础。通过启发学生想象，打开了学生的思路，他们愿意把自己的想法表达出来，引导学生把自己的内心想法展现出来。在说的过程中，要提出具体的要求：要有开头，有结尾，语句要完整，条理要清晰，并能按一定的顺序来说话。
　　四、鼓励创作，培养个性
　　看图写话的终极目的是写话。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，但无论写得好与坏，有个前提，那就是要把话写准确。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升，再指导学生把话写具体生动。
　　1.重视提示，把图画写准确
　　每篇写话的提示语句往往内容都差不多，都是提醒同学们观察图画，看看是什么时间，什么地点，谁在做些什么。我们可以指导学生根据这些提示语，仔细看图，找到提示语的答案，这是写话内容准确的重要开端。
　　2.填空扩句，把图画写具体
　　低年级学生往往不知道该如何把句子写具体，所以我采用填空的方式指导他们把话写具体。
　　3.运用词句，把图画写生动
　　新课标在低年级写话目标中强调让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”但是由于低年级学生掌握的词汇量有限，所以一开始，在每次写话前，我会根据图画内容提供几个相关的好词或者好句，让孩子们到“词句超市”里去选择最合适的“化妆品”给他们写的话“化妆”。如《放风筝》一图中，我提供了这些词语供孩子选择：风和日丽，春光明媚欢快快乐拼命地奔跑越飞越高心儿也飞起来了……孩子们根据他们喜欢的进行选择，写完后，我会让他们读一读，比一比，看谁给句子“化的妆”最漂亮。每次提供的词语，孩子们应用之后，就会在脑子积累了下来。于此同时，我还特别鼓励他们用上自己在平时的阅读和生活中学到的词语，并及时激励表扬。这些好词佳句丰富了孩子的语言，从而促使每个学生写话既生动形象又富有个性。
　　总之，通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。