【正文】  摘 要：英语是学生学习生涯中的重点科目之一，卓越的英语水平和良好的英语素养不仅能为学生的技能加分，而且对今后的学习、生活和工作有重要的帮助。但是，在当前小学英语教学中，很多学生觉得学习英语是一件特别痛苦的事，甚至讨厌英语，使得教学目标不能有效的完成，这让英语教师们感到心烦意乱、焦头烂额。归根究底，就是缺乏英语学习的兴趣所致的。因此，教师要想提高学生的英语水平，就必须采取有效的方法培养学生的学习兴趣。就小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣进行了探讨，以供各位英语教师参考。 
　　关键词：小学英语教学；学习兴趣；策略 
　　兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习。那么，应如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？笔者认为，我们需要做到：
　　一、导入新颖，激发兴趣
　　英语源于生活，为了激发学生的求知欲，新课的导入要顺应小学生好动、好奇、爱模仿的特点。以歌曲、歌谣等形式导入，把学习的气氛活跃起来，使学生进入渴望学习的心理状态，为整节课的教学打下良好的基础。
　　二、语言要幽默风趣
　　英语是一门实践性很强的学科，没有大量的语言实践，是不可能掌握好语言知识的，更谈不上语言交流若只是“纸上谈兵”，慢慢就会变成“哑巴英语”，这便与新课程标准的要求相去甚远。在英语教学中要想提高学生的学习兴趣，就要善于运用愉快教育这一手段，保加利亚心理学家洛扎诺夫认为，学生的学习不仅要重视有意识的心理活动，而且要调动学生无意识心理活动的潜能，把有意和无意统一起来，使学生在高度集中而又精神放松、轻松愉快的情况下进行学习，这样便能取得良好的学习效果。
　　三、英语教学的歌曲化能激发学生的兴趣
　　根据小学生爱唱的特点，我们可以利用英文歌曲进行教学。如，学数字时教学生唱“Number song ”；学家庭成员时教学生唱“My Family”，再用录音机配上优美的曲调，对学生将有着无穷的魅力。还可以利用学生熟悉的简谱，让学生自己填词。如，学句型“What’s this？ It’s a...”时可采用歌曲“两只老虎”的旋律，让学生自己把词填上，不但可以增强学生的参与意识，还能减轻学生的负担，我们也可以收到事半功倍的教学效果。
　　四、利用实物、图片教学，激发兴趣
　　小学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，想学，想读，也想记那些相应的单词，比如在教peach、carrot、lemon等单词时，我准备这些水果的实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词。随后可以使用图片让学生说，并拿卡片贴到相应的水果上，贴对的同学可以拿到这个水果，这样既满足了学生的表现欲望，又满足了奖励了学生，学生对类似的活动喜闻乐见。
　　五、玩与学相结合，游戏与语言相交融
　　小学英语教学的任务之一就是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。所以在英语教学中我将playing 和studying有机结合起来，让学生与英语交朋友，与英语做游戏，让学生在玩中学，在学中玩，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生一定的语言综合运用能力。
　　在教学中，我结合英语活动教学法，采用“Simon say”“Let’s guess”、“单词抢答”、“击鼓传花”、“找朋友”、“句子排列顺序”等游戏活动，以活泼有趣的游戏形式与英语学习有机地结合起来，帮助学生认读和识记单词，理解和掌握重点句型，我的具体做法如下：
　　1、Simon say游戏，教师发出指令，同学们按照指令做出相应动作，这种方法对于学习动词非常有效，例如Simon say “turn left、 turn right、 point to the window、 sit down、 stand up”， 可以小组比赛，也可以同桌相互表演，这样调动了学生的积极性，也避免了学习的枯燥和无味。
　　2、Let’s guess 游戏，教师将本节课学习的生字词以简笔画的形式画在黑板上，然后叫上一名同学上前来背对黑板，教师指其中一幅画问What’s this？学生猜，然后由下面的同学回答他的答案是否正确，这种方法的好处在于可以调动全班学生的积极性，激发学生的参与意识，这种方法对于学习名词很有效果。
　　3、单词抢答游戏，教师先准备一些单词卡片或者实物，在学习完生单词之后，出示单词卡片或实物，学生抢答，这种游戏可以进行小组竞赛。
　　4、击鼓传花游戏，全班分成若干组，每个组各拿一个单词卡或图片，教师发指令：“ Begin！”各组快速传卡片或图片，边传边读该卡片上的单词，教师说：“Stop！” 全部停下，拿到卡片的学生必须站起来，读出该单词。
　　5、找朋友游戏，把单词卡和对应的图片发给若干个学生，由一个学生随意说出卡片上的单词，拿着该单词和对应图片的学生迅速跑出来，站在一起，结成朋友……站对了全班同学一起读出该单词，这样利于学生巩固单词，以便更好地记住单词的音、形、义。
　　6、句子排列顺序游戏，将本来正确的句子顺序打乱，并把每句话写在卡片上，学生上讲台拿对应的卡片，如果不对可以继续换，直到将句子的顺序排队，做出一个正确的对话为止，这种方法对学习对话行之有效。
　　这种寓教于乐，寓学于玩，寓识记于游戏活动中的教学形式，即能够及深地吸引学生的注意力，加强了师生之间的情感交流，又创设了生生之间和师生之间的愉快互动。大大提高了学生的学习效率，激发了学生的学习兴趣，学生记忆深刻，效果极佳。
　　六、表扬和鼓励，使学生品尝到学习成功的喜悦
　　在英语学习中，性格外向，自信心强的学生往往学得快，学得好。而对于性格内向，自卑的学生来说，开口说英语比说母语更为困难。为此，我非常注意这类学生在学习中的点滴变化，坚持恰到好处的表扬：“你真行”，“你一定行”，“你能行”，让学生切实感到老师发自内心的鼓励与期望。那么最后的结果是使学生感到“我能行”，使学生品尝到成功的喜悦和学习的趣味性。
　　教学有法，学无定法，愿我们从事小学英语教学的老师在今后的教学中探索出更多的教学方法，进一步提高小学英语的教学质量，在小学英语教学这块沃土上开花结果。