【正文】  摘 要：在初中数学教学中，要培养学生记忆能力，我们就可在让学生认识到锻炼自我记忆力的重要性的基础上，培养学生识记兴趣，教给学生识记方法，就可让学生在反复锻炼中得到提升。
　　关键字：初中数学；记忆能力；培养；教学方法
　　记忆能力，是指对过去直接或间接经历过事物的存储、提取和再现的持久和详细的能力。著名心理学家艾宾浩森曾经通过实验研究，发现了人的记忆规律是先快后慢。在通过曲线的表示中，我们可以看出，要让学生学习过的知识不再回到陌生模式，就必须加强再认，及时巩固复习，才不会被遗忘。因此，作为一线教师，在日常教学中，既要加强新知教学策略创新，同时也不能忽视旧知的强化入脑，巩固记忆，只有通过反复认知，才能使已存储在脑的知识得到深刻记忆。而初中数学学习，多年教学实践告诉我们，有效的数学学习，不仅有较好的逻辑思维能力作支撑，也离不开较好记忆能力来帮助。因为新知都是建立在旧知基础上的，没有系统的旧知作铺垫，自然就不会获得良好的数学学习效果。因此，加强旧知的复习巩固式记忆，就显得尤为重要。
　　一、让学生认识到锻炼自我记忆力的重要性
　　学生是学习的主人，他们是否主动去记，直接影响到记忆的质量和效果。因此，作为记忆主体的学生来说，我们应让他们认识到加强自我记忆力训练，提升其能力的重要性。只有他们主动去强化事物的存储过程，记忆才会在提取和再现中得到较为详细的记忆效果。也就是说，在培养学生记忆力中，强化存储是关键的。为了夯实记忆的第一步，在实践中，我们除了在教学中创新策略来引导学生认知外，还要想方设法引起学生重视，鼓励他们去主动记忆，深化知识，把学过的知识牢牢存储在“心”，以便于日后随时提取和再现。
　　二、培养学生识记兴趣
　　兴趣是最好的老师。在数学教学中，我们应创新方法，丰富策略，以调动学生对对学习内容的识记兴趣，以强化记忆主体在识记过程中的作用。实践表明，学生识记兴趣浓，他们就会主动去想方法记忆，直至达到熟练程度。落实到教学中，我们就要对识记内容作为布置要求，尽可能让学生在理解记忆上获得良好效果，增强他们识记自信。我们在数学教学中发现，对于识记内容，如果太难，既要增加记忆负担，又可能使学生失去信心，产生不敢记的拒绝心理；而对于简单的内容，又产生不了多大刺激，导致学生不愿记；而对于太枯燥乏味的内容，学生往往又有不想记的心理产生。所以，要培养学生数学记忆兴趣，我们在精心设计教学内容时，就要把记忆内容的难度进行调整，使之适中有新颖性，能吸引学生眼球，引发学生高度注意。为了达到这种，促进学生产生较浓的识记兴趣，我们就要运用新的方法，如多媒体教学法、情境教学法、故事教学法等，引发学生集中注意力，在其头脑中留下深刻印象。
　　三、教给学生记忆方法
　　在数学教学中，要想提升学生记忆能力，就必须“授人以渔”，让他们掌握记忆方法，以助记忆取得良好效果。
　　（一）在理解中记忆。理解记忆是数学学习中最有效的记忆方法，是大家公认的一种记忆策略。因此，在实践中，我们应引导学生要把记忆与理解相结合，只有在理解的基础上才能更好的记忆。如果跟老和尚念经似的去背诵，知识也就不能很好的利用，即使你盲目的把所有的书籍都背的滚瓜烂熟，在生活中也不能学以致用，背诵便成了徒劳。因此，要让学生真正的、明白的记，就必须先让他们去理解内容，理解含义。作为教师，采用启发式教学方法，在教学中通过引导学生理解大意，让学生明确内容，在理解的基础上，去积极探索，独立思考，这样记忆所达到的效果将大大提高。 
　　（二）形象记忆与逻辑记忆相结合。这是针对数学学科特点而采取的记忆方法。我们知道，来源于生活的数学，知识虽是抽象的，但我们可借助其来源于生活的特性而使之披上生活的外衣而形象，以帮助学生取得更好记忆效果。所谓形象记忆，就是对感知过的事物的具体形象的记忆，而抽象逻辑记忆是指对概念、判断、推理等的记忆。通过一些心理学研究我们可以知道，中学生的直观形象（诸如图像、画面）的记忆比对抽象逻辑（诸如文字、公式）的记忆更发达。为此，在教学中应该根据这一特点采取行动提高学生的记忆。在教学中，教师应该为学生多呈现一些画面，多利用具体教具进行施教，将理论的东西通过具体形象展现出来，把抽象知识形象化，做到理论与形象相结合，这样做对加强中学生的记忆是非常有用的。 
　　（三）在类比、归纳和总结中记忆。这实际上是一种强化记忆的方法。教师一堂课下来讲述的内容很多，并不是所有的内容都需要进行识记，如果都去记。这样会让学生记忆压力大，而且无重点。所以，作为教师，要做到对内容的总结概括，适当的进行归纳总结，让学生有条理、有重点的记忆，记到该记的。不但能使学生减轻记忆负担，而且还能使记忆达到最佳效果。 
　　（四）“放电影”式的记忆。及时复习是加强记忆的有效方法，教师不仅要督促学生进行复习，还要引导学生及时进行复习。在初中数学教学中，在教学中，应根据学生具体情况讲解知识，并控制教授知识量，引导学生随时随地就可以采取“放电影”式的复习方法，使学过的知识得到强化记忆。而作为一线老师，也不要太强调教学任务的完成而直奔主题。应在每堂课开始时，教师要花几分钟对上次所讲知识的主要内容进行讲述，唤起学生潜在的记忆，进行大体上的简短的复习。学生自身复习与教师引导复习相结合，记忆也就会更加深刻，内容也就掌握的更扎实。
　　总之，在初中数学教学中，我们应重视记忆在促进学生学习，并取得良好成绩中的重要作用，帮助学生更好地理解，掌握知识，提升成绩。作为初中数学教师，在教学中应运用恰当的教学方法帮助学生加强记忆，使记忆达到最佳效果。
　　参考文献：
　　[1]赵秋英，初中数学教学中学生思维能力的培养[J].中国农村教育，2019年。