【正文】  摘 要：学生从进入小学就开始真正意义上的学习接触语文，语文的学习因人而异，不是每个学生都喜欢学习语文。有些学生在学习语文时有一定天赋，学习相对容易，而有些学生学习语文就相对困难，觉得容易的学生就会对语文学习产生兴趣。相反学习困难的那些学生就会觉得语文很无聊不愿意学习。虽然教育者改变不了学生先天学习语文的因素，但是可以通过其他途径培养学生学习语文的兴趣。
　　关键词：作用及意义；小学语文；措施
　　应试的教育观念已经深入人心，传统教学模式下，学生很少有机会自主分析相关问题，独立实现全面发展的目标。教师总以自己的想法引导着学生进步，殊不知，枯燥乏味的课堂氛围，单一固化的讲课形式，让他们衍生出了严重的抵触情绪。语文教学质量不佳，教学效果不尽人意，这在很大程度上限制着学生主体优势的增长，学科成绩的提高。为了改善上述弊端现状，重新构建教学模式，引用趣味元素整合课程资源，结合学生的特征做到因材施教、有的放矢，就显得非常关键且必要。下面是笔者对小学生语文学习兴趣培养方法的总结。
　　一、注重课堂导入的新颖性和独特性
　　在开展教学实践活动之前，老师需要做好充分的准备工作，了解课堂导入的具体内容及形式，精心选择比较新颖且独特的教学素材，完成前期的课堂导入环节，让学生在主动学习的过程中实现个人的良性成长和发展。其中课堂导入是一个系统性的工程，所涉及的内容和形式比较复杂，为了避免学生出现消极应对的情绪，老师需要着眼于小学语文教学改革的核心要求，通过对教学大纲的深入分析及解读来提炼出其中的重点和难点，鼓励和引导学生主动参与其中，掌握语文学习的技巧和精髓，从而真正意识到学习这门学科的乐趣，产生自主学习的兴趣及动力。
　　（一）表演导入法
　　作为一种创造性的课堂导入方法，表演导入法在实践应用的过程中备受好评，语文老师可以根据课文教学中的主要内容，通过讲笑话、讲故事以及歌舞表演的形式来吸引学生的注意力，关注与学生之间的互动和沟通，让学生对所学习的新知识有一个更加深刻的理解和认知，从而主动地实现举一反三和学以致用。老师需要根据学生的表达能力以及参与积极性筛选符合学生个性化发展要求以及学习兴趣的教学内容，通过角色扮演来进行有效的表演以及阐述，只有这样才能降低学生的理解难度，减轻学生的课业负担，让学生实现自我教育和自我成长。
　　（二）引入导入法
　　为了打造高效课堂、培养学生良好的逻辑思维习惯，让学生主动参与不同的语文学习环节，老师可以积极地引用一些与学生生活实际联系比较紧密的教学内容和情景。引用导入法对学生的学习能力和学习水平要求较高，为了避免学生产生消极应对的情绪，老师可以充分利用诗词佳句以及名言警句来调整教学策略，激发学生的学习兴趣，只有这样才能够让学生意识到老师对自己的肯定和鼓励，从而在与老师进行沟通和互动的过程中学会自我教育。老师只需要站在宏观的角度掌握恰当可行的应用技巧和方法，关注学生的自主实践，引发学生的思考与感悟，让学生能够获得更多良性的学习体验。
　　（三）情境导入法
　　情境导入法在实践应用的过程中取得了良好的评价，在信息化和科学化时代之下，情境教学法备受关注，这一教学方法符合素质教育的实际要求，能够突破时间和空间的限制，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足，实现学生学习能力及水平的综合提升。在将情境教学与导入环节相融合之前，老师需要尽量选择一些与课本知识相关的教学情境，通过简单的视频播放以及图片展示来调动学生的参与积极性，只有这样才能够构建高效课堂，摆脱传统教学模式的桎梏，促进小学语文教学实践活动的顺利开展。
　　二、构建“教”与“学”活动的和谐，是激发学生学习兴趣的核心
　　语文新课程标准强调基础性、普及性和发展性，改变过去的数学教育，由精英式教育转向全体学生的素质教育。学生的学习方式由传统的接受式向自主、合作、探究式转化，促进学生全面、和谐地发展。要达到以上目的，数学教师应该做到以下几点。　　
　　（一）具备良好的素质。实践证明，素质好的教师教学质量高，就会受到学生尊重，就更能发挥教师的主导作用。　　
　　（二）教师要牢牢把握教育培养目标，并把它贯穿于整个教学过程中，合理安排教学计划和教学方法，努力给学生创造条件，培养学生积极参与、合作交流的主体意识，使其感受到文字之美。通过介绍古今中外文化，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情。在这样的目标下，我设计了“激发学生兴趣，引入新课”“民主导学”“小结”等教学环节，采取了利用媒体演示等方法，来达到以上教学目的。
　　（三）教师在传授知识的同时，要教给学生学习的方法，培养学理解和运用语言文字的能力，使学生从“学会”语文转变为“会学”语文。只有这样，教师才能充分发挥自身的主导作用，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，保持教学过程的和谐。使学生在探究活动中发展语文能力，改变学生的学习方式。
　　三、游戏表演学习，激发语文兴趣 
　　小孩子好动，一刻停不下来，游戏对于他们来说没有任何的抵抗力。教师不妨用游戏化的教学方式，创建表演式的学习环境，帮助学生理解教材中的重点、难点、关键点内容，一步步地深化改革，最终取得良好的效果。比如，教学《小壁虎借尾巴》一课（下转第50页）（上接第51页）时，让学生们“角色扮演”，以问题1：小壁虎为什么借尾巴？问题2：小壁虎借尾巴的过程中遇到了什么？问题3：小壁虎借到尾巴了吗？引领着他们对话表演。课堂游戏结束之后，可向学生介绍各种动物尾巴的作用，用于激发他们搜集资料、丰富知识、探究学习的兴趣。再如，针对《他是我的朋友》相关内容进行讲授时，教师可以指导学生自由结组、制作道具，分组表演课文内容。在潜移默化、循序渐进中提高了动手的能力，产生了合作的意识，课堂教学活动的推进将会变得异常顺利。情境中合作，体验中成长，每个小学生都拥有了自主学习的兴趣，此时教师稍加指导，就会收到更多的意外惊喜。
　　四、因材施教，培养学生语文学习兴趣
　　个体都是有差异性的，小学生的兴趣爱好广泛，对于学习科目来讲有些学生喜欢数学，有些学生喜欢语文，有些学生擅长英语等，教师应怎样培养对语文没有兴趣的学生喜欢上语文呢？因材施教就是根据学生不同的认知水平，学习能力等进行有针对性的教学。因材施教需要教师花费更多的心思在学生身上，了解每个学生的学习习惯，才能有针对性的进行兴趣培养。比如有些学生不喜欢语文课本，可是他们喜欢阅读课文书籍，教师应该牢牢抓住这个特点，培养他们阅读能力，慢慢地通过阅读为媒介学习语文，学生语文成绩提升后，就会树立信心，就会对语文产生兴趣。
　　五、完善学生评价体系
　　小学语文的评价体系应该根據学生的学习情况进行完善，要让学生对语文学习产生学习兴趣，就应该从学生所重视的分数入手，通过把期末分数和课堂表现分数结合起来，更加全面的进行学生的评价，在这样的评价体系下，部分学生能够自觉的约束自己，在课堂学习中，更愿意去主动的表现自我，而在这样的自我表现当中，学生渐渐地就会对语文学习产生兴趣，有了学习兴趣，自然课堂的教学质量就能够提升了。
　　通过以上描述可以看出培养兴趣对小学生学习语文是不可缺少的一种教学方法。语文在学生学习生涯中一直占据主导地位，小学语文的学习将影响一个学生未来初中、高中、大学的语文学习，教师培养学生语文学习兴趣任重而道远，希望广大教育者齐心协力，共同努力教育好这一代代祖国未来的建设者。