【正文】  摘 要：初中阶段是学生身体发育和心理发育的关键时期，在这个阶段的德育教育尤为重要。班主任作为学生的直接管理者，在这一阶段应该加强学生的德育工作，注意德育教育的方法，促使初中生们的身心得到健康发展，促进学生们更好的成长和成才。本人在多年的班主任工作摸索中，重视学生德育工作，提出了几点德育工作的建议。 
　　关键词：初中；班主任；德育工作 
　　中学时期是学生人生观、世界观和价值观形成的关键时期，初中生的德育教育是初中班主任义不容辞的责任。德育工作是学校教育之本，德育的最根本就是对人才的培养。德育对保证培养的正确方向起着决定性作用，能够促进学生全面发展。学校教育的根本落脚点就是既要让学生学会知识，还要教会学生如何做人。德育工作涉及到学生的知识、情感、行为等因素的相互作用，由于社会的加速转型、社会的全面开放、现代信息技术日益普及为学生的德育教育带来了挑战。班主任在中学的德育工作中起着关键作用，要正确处理教师和学生的地位及关系，明确学生的主体地位，注重营造班级文化，加强师生间的情感的交流，选择合适的方式方法对学生进行知识和德育教育的渗透，这些都有利于提高德育工作的效果。
　　一、身先示范，严于律已
　　我国著名教育家叶圣陶曾说过，“教育工作的全部工作就是为人师表。”中学生正处在成长期，从心理上来说，他们还很不成熟，模仿性强、好奇心强，具有很强的可塑性，易受周围人和事物的影响。作为一个班主任，要想培养学生具备高尚的人格品质和思想道德素质，首先自身就得有良好的道德修养。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”说的正是这个道理。班主任作为学生在初中阶段中接触最频繁、最权威的人物，同时关系也最密切的人，是“授业”、“解惑”者，更应是“传道”者，要以自己的行为举止、谈吐表现、人格魅力等对学生起到潜移默化的熏陶和影响作用。初中生正处于身心发展的关键时期，任何品质的形成都会对他们的成长产生重要的影响，尤其是班主任，很容易也理所当然地成为学生模仿的对象，榜样的力量是无穷的，好思想、好品德等很容易潜移默化为中学生的日常行为。这就要求班主任在日常的管理工作中应严于律己、规范言行、积极进取，以良好的个人素质和高水准的思想道德水平不断影响学生，切实发挥榜样的模范力量。古人云：“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。”教师不求回报的奉献精神会引导学生助人为乐，教师的责任心会引发学生的使命感，教师对自己的严格要求会激发学生的不断进取精神。只有这样才能让学生在情感上相信班主任、依赖班主任，为教学中更好地渗透德育教育工作奠定坚实的基础。
　　二、创新思想、创新精神 
　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而创新依靠的是具有创新思想与创新精神的人才，只有拥有大量具有创新意识的高素质人才，社会才能生生不息的兴旺发展。作为一名思想教学工作者，首先要更新自身思想，认真贯彻执行党的教育方针，掌握社会主义理论指导，用新思想、新观念武装自己的头脑，让自身的管理与教育理念与时代发展相适应，这样才能培养出具有新思维、新风尚的新一代社会接班人；其实，班主任要灵活采用创新手段，充分利用计算机网络等先进资源，为初中班主任教师的德育工作开辟一条新的途径，但是任何新事物的产生都伴随一定的不利因素，比如网络中存在的暴力以及色情垃圾会严重扭曲学生的身心发展，所以教师一定要有效运用网络手段，取其精华、去其糟粕，让学生从心理上明确什么才是正确与健康的选择，主动加强自身对负面影响的抵抗。
　　三、注重班级管理中细节渗透德育
　　班主任要从学生的一举一动抓起，从学校生活的点点滴滴入手，去帮助和引导学生。班级德育要改变的是学生的思想和心灵，不可能立竿见影，班级工作中遇到困难和挫折是正常的。班主任老师可能苦口婆心，声情并茂地去给学生讲道理，而学生却无动于衷，或者学生已经有了进步，可不久又重蹈覆辙，出现反复性。所以教师在教育效果不佳时，要不愠不火，坦然接受。不能奢望在学生心田上撒一次种子，洒几次汗水就能收获成长的果实。许多受益一辈子的东西是在学校生活中播种的，但往往来不及开花结果，学生就已经离开了，我们要把学生当成成长中的人。相信“精诚所致，金石为开。”相信“没有教育不好的孩子，只有不善教育的老师。”在工作中不断反思自己的得与失，去尝试新的方法，寻找新的突破口。而不能对学生轻言放弃，放任自流。
　　四、班主任应具有无限耐心，对待学生应以表扬为主
　　班主任在日常工作中恰当合理地使用表扬，这将对学生的健康发展起着不可估量的作用。学生的积极因素一触碰就如同原子裂变一样产生连锁反应。比如，课堂上好多同学都吵吵闹闹，还没有进入到上课的状态，此时教师如果整体批评，往往效果不好。如果点名批评其中的个别学生，有些同学往往会幸灾乐祸；若此时从中找到一个坐的端正且书桌上收拾很整齐的同学加以表扬，相信其余同学都会跟着做，立马教室内呈现出井然有序的情景，这就是榜样的力量。在平时的班级管理中，一旦发现学生的优点和长处可适时加以表扬，这种方法有利于学生相互学习，从而达到优势互补的目的。
　　初中班主任德育工作需要在内容上求新，在形式上求活，在方法上尊重科学性，在管理上具有制度性，应该从社会中、生活中、科学中吸取一切精华，在工作中不断开拓视野，不断总结、不断创新、不断探索班主任德育工作的新思路。