【正文】  幼儿园班级管理工作有其特殊性，既有对不同岗位教师的管理，又有对不同个性的幼儿的管理，既有对生活的管理，又有对教育教学的管理。这就需要班主任要有多种能力：要有凝聚力。还要有发现问题、解决问题的能力，更要有处理各种关系及矛盾的能力。那么，如何做好班主任工作呢？笔者通过多年的教学实践，总结出了一套行之有效的做法。
　　一、抓好幼儿的常规教育是班级管理的关键 
　　常规，顾名思义就是指日常的规则。而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。 
　　在幼儿教育中，“常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。俗话说：“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。
　　二、全心全意关爱幼儿，做一个孩子尊敬又喜欢的老师 
　　1.爱：面对纯洁无私的孩子，并不需要什么天才的班主任，也不需要班主任具有什么特殊功能。如果我们深入到孩子的内心世界，我们会明白孩子需要的只是我们的一颗真爱、宽容、无私的心。例如：刚入园的小朋友哭鼻子、想家的时候，我们可以带小朋友一起念儿歌《幼儿园像我家》：“幼儿园，像我家，老师爱我我爱她。老师叫我好娃娃，我说老师像妈妈。”然后问小朋友：“你们愿不愿意跟老师在一起呀？”小朋友就会收住眼泪说：“愿意！”所以在幼儿园里，不管孩子需要什么样的角色，我们都要很投入的做到那种角色，就像妈妈一样搂抱她，亲亲她，让孩子享受一份慈母般的亲情。看到孩子完成一幅画高兴的样子，我们就要像朋友一样同她开心大笑，让他感受分享的快乐。 
　　2.耐心：既然是一名幼儿班主任，对琐碎的幼儿工作就要有足够的耐心，在日常工作中要有不怕累不怕烦的精神，时刻从孩子的需要和兴趣出发，决不能急于求成，鲁莽了断。可以说，孩子的每一个举动都有他/她的理由。教师要细心观察，耐心询问，了解幼儿的动机，对症下药。 
　　3.尊重幼儿：良好的师幼关系体现在教师尊重幼儿，把幼儿当作具有独立人格的人，保护他们的自尊心。如：晨间接待幼儿时，能蹲下来和孩子讲话，这个简单的动作在一般人看来是一件微不足道的小事，但正是这件小事体现了教师的一种观念，一种尊重幼儿，和幼儿建立平等关系的观念。它不仅缩短了教师和幼儿的空间距离，而且缩短了教师和幼儿的心理距离，这样有助于班级各项工作的顺利开展。 
　　4.公平：作为一名班主任一定要公平公正地待班内每一个孩子，还要不断地改善自己的个性品质和心理状况，信任和理解孩子，对他们一视同仁，客观公正地评价每个小朋友，防止情绪和行为的偏激。否则，我们就会失掉在孩子们中的威信！
　　三、以情为主，家园互助，发挥幼儿自主管理优势 
　　1.尊重幼儿的意愿，重视幼儿的情感，满足幼儿的成长需求，以情为主，以亲为先，积极创设良好的育人环境，让幼儿开心地度过每一天。幼儿园的精神环境对幼儿的影响尤为重要，它具有广泛性，潜移默化性，持久性的特点，尤其对正处在身心发展过程中的幼儿来说，它的影响更是潜在而深刻的。幼儿往往对老师存在一种依恋的情感，在他们心目中老师的位置无人取代，因此，老师的态度直接影响婴幼儿的心境。例如：刚入园的幼儿，头两个月是“分离性痛苦”状态最明显的时期，教师的主要工作就是缓解和减少他们的哭闹程度。其次，物质环境与精神环境永远是相互依存，相互协调的。营造清洁、健康、温馨的家庭式环境，提供方便、舒适、卫生的生活设施和足够的活动空间，在活动室为孩子设置符合他们年龄特点的玩具，如：布制玩具娃娃，小猫、小狗、小熊等。娃娃家玩具，如：模仿厨房用品的桌椅、炉子、橱柜、冰箱等及各种炊具，客厅摆设的椅子、镜子、沙发等孩子平日看到或接触到的物品，让孩子有回家的亲切感觉，同时引导孩子怎样去玩，如：指导女孩子抱娃娃，利用穿线板“帮娃娃穿衣服”；指导男孩子到“厨房”去做饭，转移孩子想家的情绪，从而一步步引导幼儿喜欢上幼儿园，停止哭闹。这种方法使孩子学会了操作，也稳定了情绪，可谓一举两得。 
　　2.充分发挥家长资源的力量，协助开展班级管理工作 
　　教育离不开家长的参与及配合。在班级为孩子营造一个宽松，温馨的家庭式氛围，从实际出发，让家长参与，使家园同步。充分利用现代化的信息工具，建立班级QQ群，平日与家长主动沟通，密切联系，挖掘利用家长的资源力量，提供可行性教学材料，让幼儿尝试和体验物体的形状、性能等，了解身边的人和事物之间的关系，帮助他们尽快适应集体生活。例如：利用家中废旧物和幼儿制作玩具，与老师一起制作玩教具。大家吃橘子让幼儿一边吃橘子，一边数橘子瓣，这样会加强幼儿记忆，同时与幼儿亲切交谈，锻炼其语言发展，还可以掌握一些未发现的细节。带领幼儿去观察幼儿园的动物区，家长还可以让幼儿观察动物的外部特征，生活习性以及数量等，在培养爱心的同时了解数量，认知事物。
　　总之，班级的管理工作要求老师要有一颗敏锐而细致的心，洞察一切事，处理好方方面面的关系，切实为教师、为幼儿，为家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。十年树木，百年树人，一棵棵小树苗只有在我们精心培养下，才能不断扶正长大。作为一名幼儿教师，只要我们在实践中不断探索，总结有效的经验，班级管理才能不断跃上新台阶。