【正文】  摘 要：提高课堂教学效果，是新课程对每个教师提出的严峻挑战。一项大规模的教育心理研究发现，不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的，学生对所教内容的平均回忆率为：教师讲授：5%；学生阅读：10%；视听并用：20%；教师演示：30%；学生讨论：50%；学生实践：70%；学生教别人：95%。恐怕效率最低的教学方法就是我们现在使用最多的方法。笔者从事英语教学二十年来，一直被课堂的有效教学问题所困扰，并对此进行了一些思考，认为要达到课堂教学的有效性应从以下几个方面着手。
　 关键词：初中英语；课堂教学；有效性；探究
　　课堂，是学生学习知识的重要场所，也是学生获得人生体验并激荡着活跃生命的殿堂。课堂教学，是一个由多种要素构成的复杂的动态系统，它是提高教学质量，推进学生主体发展的重要渠道。追求课堂教学的有效性是我们教师工作的永恒主题，提高课堂教学的有效性也是新课程改革取得实效性的重要标志。当前中学教学有一个非常突出的问题，这就是：老师教得很辛苦，学生学得很痛苦，但学生们却没有得到充分的发展。我们的教师到底应拥有什么样的有效教学理念，掌握哪些有效教学的策略，就显得格外的迫切与重要了。本文试对课堂教学有效性问题进行解剖分析，提出新课程背景下初中英语课堂教学的有效性策略。
　　一、建立和谐的师生关系，注重学生情感—有效教学回归
　　其实每个人都希望得到别人的尊重和认可，学生是这样，教师也是这样；其实老师真正魅力不仅来源于，过硬的专业技能和才华，而且也来源于幽默的讲课风格，最重要的就是教师对每个学生的关心和关注；一个具有高超技能，和责任感的教师，如果他也热爱自己的工作，热爱自己的学生，那么这样的教师肯定会得到学生的认可和尊重；将心比心，如果一个教师只注重知识，只关心学习成绩较好的学生，对于班级所谓的差学生就置之不理，那么这样的老师会不会给学生带来抵触心理，学生都不喜欢你，又这么培养学生对英语的热爱和兴趣；在某种程度上来讲，学生尊重这个教师，也是对教师的一种信任，如果一个学生愿意给您分享他的生活困难愿意和你交流，那么教师不仅可以掌握学生的心理状态，而且也可以提高学生对英语学习的兴趣；经常给学生加以鼓励，多点关心，这样师生之间就有了情感上的交流，这样教师才能根据实际情况有效的调整教学，提高教学的时效性；教师的教学理念和素质也是英语教学中有效性的重要体现；所以说我们的奋斗目标是有效的课堂教学，而我们追求的教学理念却是有效的教师品质。
　　二、千锤百炼，让课堂提问更有效
　　初中英语属于语言类学科，课堂有效性的提高跟课堂提问的有效设计息息相关。杜威是美国著名的教育家和心理学家，就问题的设置上他曾经讲过这样的一句话，“发展思维是教学活动的最主要任务，而学生主动思维与否取决于有没有一个好的问题”。所以千锤百炼的问题设置对于打开学生的思维之门，调动学生学习的主观能动性以及课堂有效性的提高有着显著的作用。例如在What time do you go to school一单元的教学中，主要的课堂任务从词汇上是掌握跟学生每天日常生活有关的一些词汇如lunch， dinner，go to school， work等。语法层面上主要是对一般现在时的灵活运用。这些活动跟学生的生活十分贴切，笔者经过仔细斟酌，用三个问题贯穿了课堂的逻辑关系。首先在课堂伊始提出What time do you usually get up？这个贴近生活实际的问题，将学生的兴趣引到课堂教学活动中来，接着通过一系列的对话进一步深入课堂内容。然后提出一个开放性问题，Imagine you are a famous movie star. Fill in the timetable with the things you usually do and share the in？鄄formation with your partners. 并支持角色扮演的对象多元化，这种类似角色注入的课堂问题环境，对于学生主动积极的参与进去学会换位思考并主动地投身到教学内容的挖掘中十分有效。所以在设计课堂问题的时候，首先应注重问题的指向性要十分明确，这对于课堂教学目标的落实十分重要。其次，课堂问题的有效性不在于问题是否复杂，而在于问题是否对于学生的思维有引领性和创新性，能否巧妙带动学生的思维活动和学习兴趣。
　　三、教学教师需用心、用功、用情 
　　1.教师应抱有热情、真诚的心态与学生交流 
　　作为中学英语教师，首先要培养自己对教育事业的的热爱，热情从事教学，让学生能够深刻感受到教师对他们的爱，用爱引导他们，让学生喜欢上教师所教授的课程。 
　　2.教师需要不断提升自身的专业素养 
　　实际的教学过程，也是教师的成长历程，只有不断地学习，教师才能进步，教学质量才能得以提升。如课余时间，教师之间进行教学经验交流，相互学习，或者学习新的教学方法及设备，能够为学生提供多样化的教学模式，提升英语课堂教学的有效性。 
　　3.以情治教，实现教学艺术真善美的和谐统一 
　　在实际英语教学中，教师应善于将自身正能量的情感因素与教学相结合，使学生能够在充满正能量的和谐的氛围中学习英语，感受英语知识的魅力，提高他们英语学习的积极性。英语教师将生活中发生的具有正能力的事件，编入英语教学，让学生身临其境，参与其中，既能培养学生正确的价值观，又促使了学生积极地学习英语知识，实现了教学艺术与真善美的有效统一。 
　　（四）提高学生的自主学习能力
　　在教学过程中，教师应激发学生的学习动力，对学生的自主学习能力进行培养，这样可以有效地提高学生的学习效率，同时也使学生打下良好的学习基础。要想对学生的自主学习能力进行培养，首先就得激发学生的自我学习兴趣，使学生明确学习目标。同时还应加强学生对自主学习的信心。进行实际教学时，应实行分层教学，为每一位学生创造出表现的机会，给予学生更多的鼓励。实践表明，在课堂教学过程中只有在学生产生自主学习意识的时候，课堂教学才可以更具有效性，达到课堂教学的目标。
　　四、有效的课后反思
　　教学是一门艺术。在新的平台上的课堂教学，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定能力目标学生会学了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结
　　总之，任何一轮课程的实施都应当首先是教育理念的转变，作为一线教师，我们要想尽一切办法、采取一切措施，尽力在语言的药丸上涂上欢乐和果酱，激活学生学习兴趣，提高教学质量，使学生所学语言知识、技能和学习方法在现实生活中得以充分发挥和应用。