【正文】  摘 要：科学地设计和布置初中英语课后作业。本文从目前英语课后作业布置存在的问题出发，提出了科学有效地布置初中英语课后作业的方法。并以（2011版）外研版七年级下册中为例，阐述课后作业布置的方法和实践过程。
　　关键词：初中英语；作业设计；有效性
　　以往传统的“死记硬背”“题海战术”已经很难满足初中学生的学习需求，反而在无形中加大了学生的学习负担，从而使学生对所学知识产生反感进而使成绩不断下滑。为此，笔者认为为了进一步减轻学生的学习负担，教师应加深对英语作业的研究并对学生布置科学、合理、有效的作业，从而逐步提高学生的综合成绩。
　　一、作业设计应体现多元化，满足差异发展需求
　　作业的形式是内容外在表现，也是激活学生英语学习兴趣的重要推动力。设计多元化的英语课外作业，一方面能够调动学生的学习好奇心和新鲜感，消除学习枯燥之感；另一方面能够让不同层次和类型的学生在作业练习过程中不断增强运用技能。实践证明，创设多元化的课外作业，能够使学生的语言学习认知需要和课程知识相融合。教师在设计过程中，应该注意如下几方面：（1）突出基础性，即要能够满足大多数学生的英语学习认知需要，为学生提供良好的学习条件。（2）体现发展性，即课外作业要能够体现A、B、C 等三个等第，即分别围绕基础、技能、发展需求，让学生能够有的放矢地予以运用。（3）突出情趣性，即要能够吸引学生的学习注意力，允许学生能够带着问题激情投入，始终保持学习的动力。这样的多元化作业设计，更利于激活学生的英语学习思维。 
　　教师不妨根据英语的交际性本质功能，创设多样化的表达作业，以此来鼓励学生就语言学习感悟、知识积累、表达运用等环节进行思考表达。在设计作业过程中，首先，应该活化作业内容，建议学生能够从书面或者口语等形式来表达优化。其次，尊重学生的思维发展创新，引导学生能够结合英语作业特点和要求尝试运用多样化的形式予以表达。第三，注意实践性作业的互动，多运用小组合作、表达交流等形式来调动学生多种语言学习认知感官，提高表达运用技能。
　　二、课外作业设计的开放性和创造性
　　苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者、研究者和探求者。因此教师应设计开放性的作业。让学生积极地运用英语思维，将各种资源和所学知识进行整合，创造性地输出语言，从而达到交际的目的。
　　三、注重对学生的分层教育指导
　　由于不同学生有不同的性格特点，在学习过程中也会产生不同的学习层级。为此，笔者认为在初中英语教学过程中教师应注重对学生的分层教育指导，这也是因为在对学生布置同一个作业时，对于学习能力较强的学生往往是易如反掌，而对于基础知识相对薄弱的學生来讲则是很难完成的任务，所以对不同学生采取有针对性的教育指导是非常有必要的[3]。例如，在学习“What did you do lastweekend”一节时，教师可以对学生能力较强的学生布置一些难度较高且句型较多的课堂作业，对于学习能力较为薄弱的学生则可以布置一些基础或者是巩固性的作业，通过以上分层布置作业不仅可以提高学生综合语言运用能力，同时也使薄弱的学生加强自信心使其获得成绩感，从而大幅度提高课堂教学效率和质量。
　　四、丰富英语作业的形式 
　　在初中英语教学过程中，教师要想实现作业的个性化，应不断丰富作业形式，由传统的以书面形式为主，转变多样化形式，诸如听力练习、口语训练、剧本表演、动手操作、社会调查等。为此，初中英语教师在设计作业时，应从具体的教学内容和学生实际情况出发，设计实践作业，不能让学生局限于课文中，不再是机械的抄写和背诵课文，而是让他们积极参与到对英语知识的实际应用中，发展其学习潜力和语言潜能。　以《I like music that I can dance to》教学为例，教师可设计一个口语训练作业，让学生在课堂上现场进行口语交流和表达，运用课文中涉及到的词汇、句型、句式和语法谈论自己的喜好，尝试运用英语表达个人喜好。学生需应用到本单元的单词及短语：prefer、lyrics、spare和in the case等；句型：I like musicians who play different kinds of music的用法，知道如何采用关系代词that/who引导定语从句。如此，学生能够更加相互熟悉和了解，使其在完成作业过程中获得乐趣。
　　五、时效性
　　作业不仅是单位时间内教学内容的延伸与补充，而且是对某一阶段内重点知识的巩固和教学效果的评价，因而它应具有时效性（即教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主，不宜有过多超前或滞后的知识内容）。若某作业作为课内作业，就不能作为课外练习。这样学生才能明白每次作业训练的主旨，才能完成得轻松、愉快、有成效。
　　作业是初中英语教学的补充和延伸，是帮助学生巩固知识的有效途径，教师应精心设计、认真对待。所以，初中英语教师应以新课标理念为准则，设计多样化的作业内容和形式，突出作业的个性化，从多个方面培养和提高学生的英语综合素质。