【正文】  摘 要：英语是一门语言，语言的价值在于运用，只有不断运用才能彰显英语的魅力。小学英语学习期间，是小学生学习英语的基础阶段，是学生口语能力、听力能力养成的重要阶段，也是学生大胆开口学说英语的重要时期。因此，有良好的教学模式对学生口语的形成有着重要的影响。
　　关键词：小学生；口语交际；教学模式
　　英语作为一门语言工具的学科，重在培养学生灵活运用语言，在训练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。新课程理念下的小学英语教学的总体目标是：培养学生初步运用英语进行简单交流的能力，关注学生的全面发展。培养学生的口语表达能力和语言交际能力是英语教学的基本任务。因此，培养和提高小学生的英语口语交际能力是至关重要的。我觉得应该从以下几点着手：
　　一、激发学生的口语交际兴趣 
　　“兴趣是最好的老师”，一个宽松开放的语言环境可以使学生产生口语表达的动机，并提供英语表达的材料，从而促进其语言运用能力的发展。良好的开端是成功的一半，教师在课前应积极的准备一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛，例如：sing a song、chant、listen and act等活动，既可以活跃课堂气氛，为新课展开铺垫，又可以让学生自然而然的融入课堂教学，激发学生说英语的兴趣，锻炼他们的口语表达能力。
　　二、善于观察引导，联系学生的生活实际，让学生乐说
　　教育就是“教人做人”“教人化人”，口语交际教学的设计应始终关注着学生，从学生的生活中捕捉训练点。比如让学生仔细观察跟着家人到商店购物的情景，在课堂上模拟售货员，向“顾客”推销商品；搜集资料，模拟小导游向“游客”介绍学校和家乡的景物、特产；带上自己喜欢的玩具和图书，向大家介绍。课堂上，我们还可以根据情况，不失时机地来进行口语交际的训练，让学生乐说。平时，我们可以让学生观察生活中的事物，并提出观察要求。比如，在上学的路上看到了什么？发现了哪些地方和平时不一样？看到大街上的人们在干什么？……学生可以把看到的说给全班同学听。这样，学生们对观察有了一定的兴趣，思维就会变得活跃，说话时可说的题材就多了，孩子们也就越来越想说。
　　三、加强学生知识接受范围，整合教学资源
　　另外，在进行小学生英语口语交际能力培养的过程中，学生的知识面掌握，也是一个非常重要的影响因素，学生本身的知识文化积累越深，在学习的过程中就越有优势。因此，教师要注意多安排一些口语学习活动，让学生的收获不再局限于短暂的课堂学习上，在课下也能够进行延伸学习。举个例子，教师可以在学校中多举办一些比赛，指导学生自己编写英语小剧并进行表演，表演的主题可以是国内外的经典故事、寓言等，可以进行大胆的改编，让剧情内容更接近我们的生活，通过这样的方式锻炼学生的思维能力，培养学生的交际和表达能力。
　　四、优化合作学习，让学生敢于开口，搭建宽阔的交际平台。
　　美国当代著名教育家J？R？嘎斯基认为：“从本质上讲，合作学习是一种教学形式，它要求学生们在一些由2～6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。在每个小组中，学生们通常从事于各种需要合作和相互支持的学习活动。”集体的力量是无法估计的，小组中你不会的我会，我不会的他会。学生之间通过取长补短，获取了成功的喜悦，增强了英语学习的自信心。基础差的学生也有更多大胆练习的机会。当学生学完一段对话后，教师一般要求他们角色表演，并从读音是否标准、对话是否有感情、表情是否自然、表演是否得体等各方面进行表演比赛。为了小组的荣誉，每个学生都不甘落后，敢于开口。一般来说，英语成绩好的学生都乐于承担内容较复杂的角色，英语成绩较差的学生也不甘示弱，努力演好自己的角色，每个组员都能在小组活动中充分锻炼自己的语言表达能力。这样，在小组合作学习这个宽阔的交际平台上，所有个体在有限的时间内的极大程度地满足了内部需要，并且互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，从而更勇敢地“说”起来。
　　五、有效利用英语角，提升学生英语表现力
　　学习英语，英语角是不可缺少的重要部分。教师通过设立英语角的方式来为学生创造第二课堂。具体的实施操作就是在小组讨论后，到校园内找到适合的讨论的地点，并将其命名为“英语角”。在英语角内，小组成员可以根据需要展开英语交际活动。在英语角交际活动开展的时候，需要通过拍照的方式将英语角的开办状况以会议的形式提交。当然报告中还必须有相应的中文说明[2]。当然，在英语角交际活动开展的过程中，教师也可以参与其中，这样学生就会感受到英语角的趣味性，随后只要是与英语相关的东西都会自觉或不自觉的使用英语。在这样一种情况下，学生就会有强烈的表现欲，期待将自己的英语水平展现出来。
　　六、鼓励学生参与社会实践，培养学生口语交际的自信心
　　将培养小学生英语口语表达能力的教学任务，向家庭、社会方向延伸，可有效提高培养水平。这是因为通过实践英语口语交际练习，学生可体验真实的对话情景，有效提高学生口语交际能力实际水平。同时，学生通过实践会发现英语学习与生活的关联性，提升学生学习英语的兴趣与积极性。此外，利用教学的课外延伸与家庭延伸，形成联动教学模式。通过建立完整的教育环境，提高學生学习水平。为此，教师应鼓励学生与家长或朋友在课下进行英语口语交际活动，增加学生口语交际练习量，提高小学英语口语交际培养的有效性。
　　实践证明，要在英语教学中加强学生口语表达能力的培养，使学生被动的听变成主动的说，能用所学到的书本知识来表达自己的思想.激发学生学习英语的极大的乐趣，充分发挥学生自己的主观能动性，真正成为英语学习的主人。