创设情境即要求教师利用多媒体或者实物把学生带到特定的课堂情境中，以引起相同的情感体验，在较短时间内激发学生的情感并迅速回归课堂。这就要求英语教师在教学过程中，努力创设活动情境，诱发学生好奇心，发散他们的思维，以激起他们学习的热情，进而更好地学习英语。

一、运用游戏创设情景，有利于激发学生的学习兴趣

游戏是人类从儿童成长为成人的过程，是极自然的事，游戏注重过程的体验,在赋予儿童娱乐体验的同时，也促进儿童认知、情感和生活技能的发展，使学生在笑声中更有效地学习，更快地吸收知识，它作为英语教学的重要辅助手段，备受学生欢迎。因此，在英语教学中巧妙运用游戏，能有效地激发和培养学生的学习兴趣，树立学习自信心并促进学生的全面发展。英语课堂教学中创设游戏情境能使学生达到乐、学、练的结合及思维与想像的发挥。在适宜的情境中,用较短的时间达到最佳的效果,可以激发学习动机,发展多种能力,启发思维和想像力,对培养情感与个性都有很大的作用。当然,英语游戏多种多样,例如,听命令做动作,根据特征描述猜人物等。只要我们处处留心,善于动脑,在教学中多创设一些游戏情境,这样不但能激发学生的兴趣,还能培养学生的创造性思维能力。

二、学习过程剧情化，创设师生表演的情景。

英语同汉语一样，属于语言类学习课程。在课堂教学中，教师要根据教学内容，积极地将有些内容剧情化，在教室里表演给师生观看。学生在表演前，其必定研讨表演内容，然后思考如何用深含表情的动作展现课文的内容。这样，既可以发挥出学生学习的主动性，又能在表演中提升他们的学习兴趣。例如在问路的短语教学中，我设计了一个指令性游戏。我发现，学生参与活动的积极性特别高，表演得也很精彩，课堂教学氛围十分融洽，师生关系十分和谐。

三、创设激发想象的教学情境

想象力是创造思维能力必不可少的有机组成部分，更是创造性人才必须具备的智能素质。对学生想象力的训练，是指创设一定的情境，引导学生运用头脑中的已有表象创造新的形象。例如在教学阅读课文之后，教师为了巩固所学内容，为了进一步开拓学生的思维，激发其想象力，可以绘制一幅关于教学内容的图片。创设这一情境的目的是为学生提供一个可以充分发挥想象的空间。例如可以让学生通过学习英语讲故事，其他同学了解故事情节后，教师可引导学生推测不同的结尾，续写文章，结合自身经验进行讨论，锻炼并培养学生的想象能力。

四、扩展知识应用范围来提升语法情境教学价值

教育学生英语能力的主要目的是为了学生在今后的发展中可以不受语言文化的限制，现阶段的知识积累是为今后的发展提供保障，大部分初中学生不喜欢英语课程的原因也是因为教学方式太乏味，尤其是教师在讲解语法的时候，复杂抽象的语法知识让学生的思维混乱，找不到正确的现实应用方法，情绪逐渐变得暴躁，这种情况时而久之就会使学生对英语学科厌烦。教师要根据学生对英语科目的期望方向来制定合情合理的语法情境教学，以此来帮助学生找到英语语法应用中的乐趣，提升语法情境环境的建设价值，彻底转变传统语法学习方法，提升初中时期英语的语法教学质量。教师要根据学生在教学上的表现情况来设计实践方法，比如在“How do you get to school？”教材文章中的形容词情境教学设计中，可以拓展形容词的应用范围，例如“The bird is flying so high.”其中的“high”表示高度。或者是语法中的“wide”和“widely”其中wide表示的是空间宽度，widely表示的是广泛的、在很多地方，可以让学生用这两个形容词来应用到现实中，学生可能就会举例“I opened the classroom door wide.”这样的形容方法，以及“English needs to be widely used in many places.”等。

五、创设语言情景，提升学生口语能力

英语是一门语言，是一种工具。学习英语的最终目的，是让学生能够在日常交往中，熟练使用英语进行社交活动。因此，教师在教学过程中，应该适当给学生创设语言情景，以此提升学生口语能力。比如，在教学Do you like bananas？这一内容时，在新课学习结束之后，笔者给学生设置了这个一个作讨论话题：Talk about your favorite fruit and say why.在这个话题布置结束之后，笔者引导学生使用之前学习到的句子来进行回答，最后，学生的答案如下：

有的学生说：I like eating apples because doctors say that apples are good for health.也有的学生说：I like to eat peaches， because it？s sweet；有学生说：I like bananas because it helps digestion.由此可见，在学习结束之后，给学生设置相关话题，学生可以有效利用所学知识来进行回答，且在这样的语言环境中，学生对于张口说英语的畏惧情绪会降低很多。因此，教师在新课教学结束之后，可以设置相关话题，以此，帮助学生提升口语能力。

总之，情境教学对于调动学生的学习热情、培养学生的情感、提高学生的口语表达、提高教学质量都起着极大的作用。英语教师应采用恰当的方式，注重将英语教学放入具体相关的语言情境中去，让学生在具体的语境中亲身体会英语的使用过程，帮助他们熟悉英语的使用环境与场合，进而更流畅的使用英语表达自己的需求。