开展美术教学可以帮助学生认识美和体验美，并逐步掌握应用美的方法。在初中阶段，高效开展美术教学可以提高初中生的美术应用能力，使他们的综合素养得到提升。因此，初中教师必须加强对美术课堂教学的重视，以落实素质教育，培养全面型人才为目的开展美术课堂教学。

一、激发学生学习美术的兴趣

俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”初中生年龄不是太大，刚刚要步入青年时期的他们意志力不是太强，容易疲劳，注意力也不容易集中，所以教师要了解他们的这些情况，要不时地对学生进行兴趣激发教学，使他们的精神集中。我经常用游戏、实物或者音乐融入课堂进行教学，形成一种快乐、和谐的教学情境，激发学生的学习兴趣，引领他们快乐而轻松地参与到课堂教学中来。在执教《中国古代花鸟画赏析》时，我就用唢呐演奏的《百鸟朝凤》音乐来作为讲课背景，使孩子们感受到自己进入了大自然的怀抱，那欢快而又优美曲折的旋律加之百鸟悠扬的鸣叫声，令学生心旷神怡。随之我就用多媒体把孩子们最熟悉的麻雀搬到屏幕中来，让他们参与进来，说说麻雀都有什么特点，讨论后我给他们布置了一个任务，根据自己的理解和分析，把你眼中的麻雀用快速的方法画到纸上，看谁画得快，画得准确。三分钟后，按照小组交上了同学们的作品。接着我进行了总结，又导出了下一个教学内容。通过这样的教学很好地激发了学生绘画学习的兴趣，使学生没有把这个学科作为负担来对待。　

二、创新美术课堂教学方式方法，提高课堂教学效率

采用多媒体教学。相比于传统的教学方式，多媒体教学具有形象直观、声像同步性、画面的动态选择性和时空的可变性等优势，丰富多样的表现内容、色彩鲜明的呈现方式能够很好的将美术特质展现到学生面前，帮助学生更直观、形象的领略美术的内涵，从而帮助他们更轻松的掌握所学的知识。比如，在七年级上册，《视觉和心灵的艺术》教学中，教师就可以利用多媒体教学技术，向学生展示不同民族、不同流派、不同风格、不同表现特征和不同历史文化背景的美术作品。在动、静结合，声像同步的表现过程中，学生更容易领略到其中的人文内涵，进而达到拓宽学生视野、提高学生判断力和表达交流自己思想感情的教学目标。探究式教学。随着新课标的展开，学生的探究活动越来越多，探索式的教学在提高学生想象力和创造力方面发挥着不可替代的重要作用。因此，在具体的课堂教学设计安排中，教师要灵活的运用教材，积极创造相应的探究课题，提高学生的美术素养。比如，在八年级上册，《实用与美观》的教学中，教师可以让学生按照自己的兴趣，自由结组，查询相关工艺设计的历史、种类、功能和发展，进而通过探讨不同时期工艺设计特点以及相应的文化、生活甚至环境特点等，引导学生探索、发现相关工艺美术与人类日常生活的密切联系，进而帮助学生了解艺术发展的共同原来和规律，引导他们用美术界的眼光去思考、理解美术设计的文化内涵。小组合作式教学。课堂教学效率的提高离不开每一位学生的发展，因此，为了照顾到学生的个别差异，教师可以采用小组合作式教学模式，促使每一位学生都参与到美术课堂教学中。在每一个小组中，教师都要明确小组成员各自的分工，在教学过程中，引导学生通过小组间的互帮互助来得到全面发展。

三、因材施教的个性化教学

孔子是我国古代伟大的教育家，孔子教育学生的理念是“因材施教”，这一教育理念十分先进，直到两千多年后的今天，仍然有很高的借鉴作用。在初中美术教学中，根据学生的个性采取“因材施教”的教学方法，是提高教学质量的有效途径。如何在教学中，做到因材施教？笔者认为，最为主要的是教师要改变传统观念。在传统的教学中，教师认为只要将所有知识传授给学生就可以了，没有关注到学生的个性问题。个性是一个人的性格反映，性格对个人的成长发展有重大的意义，性格决定命运。因此，在教学中，教师要关注学生的个性。笔者从教多年，深知学无定论，教无定法的道理。根据学生的个性不同，选择与之相对应的教学方法。是一种很好的教学方法，让学生在美术课堂上大胆创新，发挥自己的才艺，展现自我的风采。

四、适时互动交流，实现课堂内外评价

在美术教学中，可以组织以评价为目的的专题活动，通过实地书法、绘画、工艺设计或者网络展览等多种形式的展览活动，连接课堂内外的评价与互动。评价手段不拘一格，采取多种形式，网上网下、当面背后、口头书面等，以促进初中美术教学的升华，完善学习的评价体系。

提高初中美术课堂教学质量和效率是推进素质教育的必要方法初中美术教师，应该遵循着“以人为本”的原则，以激发学生学习热情，培养他们的学习兴趣为基础开展教学、在教学活动中，需应用多样化的教学手段，并不断优化课程设置让课程开展更符合学生需求，实现高效教学。