【正文】  摘 要：新教改背景下，道德与法治课堂为获得有效性教学，作为一线教师的我们，应做到教学语言含情幽默，重视学生有效学习的成功体验和搭建方式多样化的学习平台。
　　关键词：初中道德与法治；有效教学；实践方法
　　如何让道德与法治走出低效教学怪圈，是我们作为新教改，追求教育高质量发展的践行者们的重要责任。而道德与法治教学，又是我县“五育合一”改革的育德的首要平台，更应提高教学有效性，让学生学习道德，形成良好品德不仅不再有枯燥和乏味感，还能体验到学习快乐，成为高高兴兴的良好品德实践者。传统思想教育课堂，大多教师讲，学生听得昏然寡味，这种教学分离的不互动的教学局面，自然没有有效教学的环境支撑。因此，没有成功学习体验感的学生自然也不会主动与教师去达成双边。实际上，有效教学是基于学生主体性大爆发而进行的。而这种前提的实现，需要我们教师做好这样几件事。
　　一、教学语言应含情幽默
　　道德与法治课堂的枯燥，不仅来自于教材内容的空洞，也来自教师教学语言的干瘪，这几年对教材的研究发现，虽然教材一再改版换面，色彩丰富，图文并茂，但知识本身还是抽象，很多的所谓的“干条条”，更给学生理解、记忆带来了负担。为了让学生感受到教学愉悦和轻松，我们应使自我的教学语言富含情意，而且幽默诙谐，同时注意语言的顿挫感，或高昂低沉，有高低音调变化，或凝重喜奋，有情绪的快速之别，或重炮似的排比，或诙谐式的比方，议论、描述错落而致，娓娓道来。这样的教学语言含情，能点燃学生情绪。例如，在《树立整体国家安全观》的模块中的“维护国家安全”这一内容时，当我们在探讨国家与个人的关系时，说明了国家的兴衰与个人的安全，以及荣辱息息相关，列举了近代史中帝国主义疯狂掠夺中华民族的的不堪、日本帝国主义在南京屠杀了30万同胞，尸体横遍街头，鲜血汇成河，血泊中婴儿的哭泣声与刽子手的阴笑声混在一起……我有意识的用气愤而颤抖的声音控诉，学生也气提咬牙切齿，个个挥拳。我明确指出，“落后会挨打，贫穷就受辱”。我的话急剧地改变了，“睡着的狮子醒了，中华人民共和国站在东方！”我激动地谈到了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。学生们开心地笑了笑。最后，我在黑板上写下了八个字：“国耻我辱、国兴我荣”，让学生大声念诵。
　　二、教师应重视学生有效学习的成功体验
　　体验是一种经历，是一种切身体会，是学生身心与直接经验融合，二者共同产生的对思想道德行为的认知、情感和意识。作为一线教师，我们教学应以学生获得有效学习的成功体验的为追求，不断丰富学生的有效教学过程体验，让学生在体验内驱下形成学习动力而主动参与到学习中来。我们知道，体验往往是以新身参与为前提的，以过程经验为基础的，以快乐感受为主体的一种经历活动。但又不仅仅如此，是认知与情感的综合。很多时候，人的道德体验还是对以往的、他人的看法，而升华的一种新思想、新观点。
　　而体验性学习的开展，是新教改在思想品德学科教学中的倡导的重要方法。搭建这种平台，让学生参与，可以加强学生对学习、探究过程的体验，获得真切感知。当然，体验性学习的具体实践方式又很多，可以是角色扮演，也可以是角色置换，甚至是对生活问题现象的观察、想象等体验性活动。实践证明，为了增强学生体验性学习的成就感和道德践行的实用感，我们可将学生由课本引向自然，课内引向生活，引向社会，引向大自然，能使他们感受生动的问题情境所带来的现实品德践行的积极体验感，从而在其中获得知、情、意、行的大量生动的直接经验，在身临其境中去体验，去感悟，去创造，同时使之在这种过程中感受到有效教学的快感。落实教学实践中，我们应实施生活化情境教学。这一点，我们一些深受传统思想品德教育影响的教师，就很难从“宣讲式”的做法中走出来，更不会主动创新策略，去开辟道德与法制新的教学方法，还是采取那种“以讲代灌”的习惯做法。对于多媒体的应用，他们或许不愿来接受挑战。而实践证明，在初中道德与法制教学中，有效应用多媒体辅助教学，能在引向现实的生活化平台上增强学生体验感，激发学生学习兴趣，从而使其由厌倦走向热爱，由被动的“要我学”，逐渐向“我要学”转变。
　　三、应搭建方式多样化的学习平台
　　传统思想品德教育，就是回答问题和做课后练习，没有其他道德实践。而在新教改的今天，有效学习需要多样化的学习方式来支撑。新课标告诉我们可自主、合作、探究的平台上根据内容和学情进行自由选择或组合式运用。而教师的责任，就是搭建平台，让学生有更多样化的道德与法治实践。不论是一种思想，还是一种能力，其形成过程都需要反复训练和自主实践，才能内化形成。在以这几种学习方式为主的学习实践中，只有自主是基本的，因为只有当学生真正自主了、他们才能主动地进行道德实践、法治实践，才能从中获得感悟，进一点深认知，而这种成功感，又反过来促使他成为学习主体。因此，有效教学理念的应用，其要求我们创建学习平台，让学生在“自主”为前提的基础上展开合作式探究，或探究式合作。有学习经历，就有丰富的学习体验，能促进学生信心的提升。
　　当然，道德与法治教学有效性的提高，是一项涉及多样的综合性结果。作为一线教师，应在充分应用“三活课堂”理念的前提下，加强精心备课设计，创新教学策略，运用多种方法与新型手段，让道德与法治课堂获得高质量教学，能更好地促进学生知、情、意、行的高质量发展。
　　参考文献：
　　[1]夏春平，有效的道德与法治教学应是这样的[J].教育学，2019年。