【正文】  组织小班幼儿进行户外游戏活动，是幼儿园必要的环节之一。然而通过日常观察、幼儿体质测试等方式，发现一部分小班幼儿因为身体、年龄、心理、外在游戏条件等原因不愿意主动参与户外体育游戏，致使其在走、跑、跳、投、平衡、钻爬、攀登等方面得不到很好的发展。本研究着眼于小班幼儿在户外体育游戏中的现状、影响因素以及教师组织策略，通过创设童趣情境、选择适宜内容、交替进行多样活动等途径，不仅有助于提高幼儿的运动能力，而且给幼儿带来欢乐情绪，促进幼儿身心健康、和谐的发展。
　　一、问题提出
　　（一）选题缘由
　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。”可见，户外体育游戏是幼儿掌握的技能和提高身体素质的有效方法。然而大部分小班幼儿因身体活动能力较弱、自我控制水平不高、注意力不易集中以及受游戏形式、游戏内容、游戏材料等条件的约束和限制，阻碍其主动参与户外体育游戏的积极性。
　　以上研究表明，幼儿园的户外体育游戏受到越来越多的关注，它的重要性已经被更多的人认可，但是还没有针对幼儿园小班幼儿主动参与户外体育游戏的研究。本研究旨在探究小班幼儿在户外体育游戏中的现状、影响因素以及教师组织策略，激发幼儿主动参与活动的积极性。
　　二、研究问题的确立与研究意义
　　此研究所取得的成果案例可以作为教师组织和指导小班幼儿户外体育游戏的参考和依据，有效地帮助教师更好地组织小班户外体育游戏，开展丰富多彩的体育游戏活动，让幼儿置身于形式多样的、快乐的户外体育游戏中，乐于参与户外体育游戏，不断地感受户外体育游戏带来的快乐！
　　综上所述，我要加强对“小班幼儿主动参与户外体育游戏现状与影响因素”的研究，使刚入园的小班幼儿自主地参与到户外体育游戏中，真正感受到游戏带来的快乐，使幼儿在玩中得到全面发展，达到锻炼体质、增强体能的效果。
　　三、研究设计
　　（一）研究设计与方法
　　1.核心概念界定
　　（1）体育游戏
　　是幼儿进行体育活动的一种很好的形式，它由各种基本动作组成，有规则，有结果。有的体育游戏有角色、有情节，还带有竞赛性质，通过游戏发展幼儿走、跑、跳、平衡、钻、爬等各方面的能力。
　　（2）户外体育游戏
　　是在室外范围内进行的游戏内容丰富、形式多样，充满了创造性和想象力的体育游戏活动。包括集体游戏和分散游戏。
　　（二）研究对象与方法
　　1.研究对象
　　小班幼儿。
　　2.文献研究法
　　以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导依据，参考国内外本领域的研究成果，收集整理与课题相关的信息，指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。
　　3.实验法
　　在观察法的基础上，借助发展幼儿体质测评表，针对小班幼儿在走、跑、跳、投、平衡、钻爬、攀登几方面的研究前后的表现做了有目的的、系统的观察统计、分析，从而发现有效方法以保证研究的科学性。
　　四、研究进展
　　（一）契合幼儿兴趣，丰富游戏氛围与情境
　　1.以故事为来源创设户外体育游戏情境，增强趣味性
　　每个幼儿对故事都有浓厚的兴趣，无论任何年龄任何时间任何地点幼儿都喜欢听故事，模仿故事中的人物，从他人的讲述中幼儿可以了解故事内容、人物及情节。在游戏活动时，教师可以模拟一些对幼儿具有吸引力的情景，通过赋予游戏故事情节，让幼儿“扮演”角色的方式来提高游戏的趣味性。
　　2.以适宜的音乐创设户外体育游戏情境，发展主动性
　　音乐是一种语言，从音乐中我们可以感受到各种情境、情绪、情感，选择不同节奏、不同类型的音乐融入户外体育游戏中，可以营造出不同的游戏情境，幼儿可以通过音乐所表达的不同内容轻松愉悦的参与活动，并伴随音乐所表达的意义进行各种动作的练习。
　　（二）动静交替活动，合理分配游戏时间
　　开展户外体育游戏，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也需要穿插进行一些运动量较小的游戏。科学的户外体育游戏，能提高小班幼儿基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如：体育游戏“龟兔赛跑”，在活动前特别注意幼儿的准备活动。游戏中，除了让“乌龟”练习钻爬的动作，让“兔子”练习跳的动作，还为幼儿提供选择的机会，根据自己的能力和需要，选择不同的角色进行游戏。有角色扮演、有情景设置、能自由选择，幼儿很感兴趣，都争抢着交换角色比赛，连平时体弱的幼儿也不示弱。活动中，根据幼儿发展与动静交替的特点，控制和调节活动量。教师还在游戏中穿插分发奖牌环节，让幼儿休息调整。整个游戏中，幼儿对游戏形式、游戏内容感兴趣。通过游戏有助于幼儿形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。
　　综上所述，兴趣在幼儿地发展过程中发挥着动力、组织、创造、强化的功能，对提高幼儿自主性发展起着明显的促进作用，因此创设让幼儿感兴趣的情景是讓小班幼儿积极参加户外体育活动的第一步。除此之外，要让幼儿保持对户外活动的持久乐趣还需要多种游戏交替进行，并投放适宜的游戏材料，从而促进幼儿身心健康、和谐的发展。