——以《欧洲西部》为例

  摘 要：真正科学的东西总是简单而又深刻的！如何利用我们的地理课堂把简单而又深刻的知识界进行传播？目标确立简明；内容重组简约；环节设计简化；方法实施简便；用语务求简洁。简单的课堂，就如同秋天的天空一样明净，让人心旷神怡。
　　关键词：简单；地理课堂
　　新高考评价体系制定的以“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”教育的根本问题作出了坚定的回答。高考评价指标体系将立德树人作为中国高考的根本任务，围绕立德树人确立了高考其他两项核心：为高校选拔人才与引导社会基础教育教学。为确保高考工作的各个方面围绕立德树人进行，以确保从根本上保证了教育评估起到了积极的作用和正确的介入方向。从评价管理理念看，高考由传统的“知识进行立意”“能力立意”评价向“价值体系引领、素养发展导向、能力为重、知识为基”的综合评价方式转变。
　　这无疑为中学地理课堂变革指明了方向：价值体系引领、素养发展导向、能力为重、知识为基。笔者以广东地质版七年级下册《欧洲西部》为例，谈谈建设简单的地理课堂。
　　一、目标确立简明
　　对应区域地理内容的课程标准有9条，一节课的时间是基于一个内容，它不能承载那么多的教学任务。备课时，我们应着眼于本课程教学，使学生“学什么”，“能学到什么”和“怎么学”定格“西欧的教学目标”为：
　　1.综合实力雄厚的经济。
　　2.欧洲西部存在的问题及解决的方法。
　　3.欧洲西部发达的旅游业带给我们的启示。
　　一堂课彻底解决两三个部分学生能够切实需要我们解决的问题，真正能给学生可以留下点东西，比浅尝则止、贪多求全的目标要有效得多。目标简明学生前行方向才准确。
　　二、内容重组简约 
　　《欧洲西部》教材内容共有5页的篇幅，涉及三个板块：综合实力雄厚的经济；欧洲联盟；古典与现代交融的西方文化。备课时，我们可以通过问题把教学内容简约化，即把学生需要掌握的知识点，通过理解、挖掘、重组、生成，提出探索性的问题链，引领学生设疑、质疑、释疑，从而激发他们的探求欲望与学习的主动性。问题的背后是人的好奇心。学生遇到问题，才会有兴趣，产生了解“真相”的强烈欲望。结合教学目标，笔者将本课内容设计成如下三个问题： 
　　1.从哪些方面说明欧洲西部经济发达？
　　2.欧洲西部存在的问题及解决的方法？
　　3.欧洲西部发达的旅游业给我们的启示？
　　课堂教育教学的时间是有限的，学生的学习精力也是有限的。因此，学习内容的选择，特别是关系到学生的终身发展的“核心知识”，就显得尤为重要。内容简约学生探究才有深度。
　　三、环节设计简化   
　　通过欧洲西部部分工业产品引入，开展教材45页活动，让学生树立欧洲经济发达的印象，引导学生进行深入研究讨论解决第一个问题，但学生往往不会将旅游业纳入经济，老师点拨完善第一个问题的答案；通过面积、人口、国家个数等资料的呈现，让学生计算人口密度，过渡到第二个问题：人密国小且富裕，如何可持续发展，引入欧洲联盟。最后解决第三个问题：欧洲西部特点各异的旅游资源给我们的启示。
　　学习本身是一个简单的、快乐的事情。我们没必要设计那么多的学习教学环节，没有必要通过设置那么多的学习环节和陷阱让学生去钻，没有必要搞得那么复杂、那么深奥。环节简化学生活动才充分。  
　　四、方法实施简便 
　　在课堂上，我们以文字和图像为载体，坚持以学生为主体，提出问题后让学生独立思考、探索发现、小组讨论交流，让全体学生充分行动起来，让学生全身心投入到学习活动中，体验学习过程。
　　赞可夫曾经说过：“教学涉及到学生的情绪、意志、心理需求，这种教学将是非常有效的。”若要实现学生都经历“真实的学习发展过程”，教师就要优化自己的教学方法与手段。
　　简单意味着学生可以学习，通过学生的努力可以实现。简便的方法、简捷的思路是为学生所喜欢、乐意学习并接受。这种方法对真正使用的人来说，是唯一有效的方法。方法简便学生操作才可行。
　　五、用语务求简洁  
　　在课堂教学中，我们以文本内容与图像为载体，提出问题后让学生独立思考并找到关键词来回答问题并绘制思维导图如下：
　　课堂中可以省去很多不必要的言说。简单的课堂，就如同一个秋天的天空一样自然明净，让人心旷神怡。语简洁学生才喜欢倾听。
　　事实上，课程的简单教学是大智慧、大气度！它源自对学生真诚的、真实的、真切的爱；源自我们教师具有深厚的涵养和高超的教学设计艺术；源自对教学内容更加深刻的认识和充分的发现！简单的课堂，虽不能至，但我心向往之！
　　我始终坚信：真正科学的东西总是简单而又深刻的！
　　参考文献：
　　[1]《好课堂与教师成长密码》
　　[2]《让“本真”贯穿课堂，上好每一堂课》
　　[3]《义务教育地理课程标准》