【正文】  摘 要：综合实践课是一门具有实践性、综合性的活动课程，具有较强的育人作用。因此，在教学中，我们既要引导学生课外学知识，又要强化以劳动技术为训练核心的综合实践，让学生把在书本上学到的用之于实践。而我校既有这样的要求，也有这样的实践平台。
　　关键词：劳动技术；实践活动课；开展；育人作用；发挥
　　综合实践活动课是一门新开课程，属于基础教育课程中的重要组成部分，有着重要育有作用。我们知道，素质教育学生创新精神的培养和实践能力的培育，而开展综合实践课，正是实现这一要求的有效举措。而我校具有环境优势——作为全县学生的素质教育基地，开展综合实践课，强化劳动技术技能教育，更有积极意义。作为一线教师，我们不仅应坚持这种理念去践行，更要搭建平台，引导学生积极参与到活动中去，打通学校与社会，书本与现实的桥梁，帮助学生更好地接触社会、了解社会。实现劳动育人，实践育人效应。
　　一、开展综合实践课的育人意义
　　综合实践活动不是课堂教学的延伸，而是以劳动技术培养实践技能为主的综合性活动。作为青少年素质教育基地，其教育方式更多的应该是认知和实践的有机结合，让学生能把书本上的知识运用于生活中，内化为一种实践能力。这是我们学校课堂所不能担当的教学重任，而只有素质教育基地才能有这样的阵地优势。而传统意义上的中小学生对认知问题的解决，往往通过解题方式去进行，这还是在书本上运作，对培养学生动手能力是没有帮助的。因此，作为一种没有围墙的学校——素质教育基地，没有课堂的封闭性，只有生活的开放性和实践的自主性，更有利于我们培养学生运用知识的解决问题的能力，这种能力强调了动脑、动手的结合。就教育功能而言，素质教育又与中小学并没有本质的区别，仍然是在课程与教育之内，基地将与昔通的中小学校和其他校外教育机构一起合作，进行基础教育阶段学生的综合实践活动，从而他们各自发挥著自己独特的教育职能，在活动中我们应该不断探索建立“基地+学校”、“课外课内结合”的新的教育模式，让学生在课内学知识，习方法，在课外化知识为综合实践，从而把劳动技术的知识与技能整合到具体实践中去，应用于生活问题的解决之中。
　　二、开展综合实践课应坚持的教学理念
　　方法决定效果，理念决定出路。开展综合实践课，除了要按照学科教学要求外，最主要还是应坚持自身特色的教学理念，即生活化理念。这是落实陶行知先生的思想——“生活即教育”的实践，当然也是我县“五育合一”中“以劳育人”教改理论的实践。传统课堂教学，大多都是书本教学，都以教材知识为主，这种教学最明显的缺点就是脱离生活，实用性不强，而开展综合实践课，就需要教师转变观念，不再以知识教学为主，而应为培养学生生活技能，或解决生活问题的反哺技能为追求。而且，在培养方法上，也应更灵活，更应注重效益。在媒体选择和资源应用上，应注重直观化、生活化的方式施教，而资源应强调时政、社会热点等将其引进课堂，作为生活化理念的实践载体。除此之外，理念联系实际的观点，学以致用的观点都必须寓于其中，都能有效促进校外综合实践活动的顺利开展，也能促进我们更有方向性的去设计、实施综合实践课。
　　三、充分发挥综合实践课育人作用的实践策略
　　综合实践课育人作用的充分发挥，需要以精心组织和认真开展为前。作为一线教师，从发挥项目设施作用是最基本的。
　　（一）用好基地设施，综合实践活动生活化。学校内的教育，很多都是脱离生活的书本教育，学生可以“纸上得一百”，却会落得“生活不及格”的后果。而开展综合实践课，就可有效避免这一现象，特别是我校，有着培养学生生活、生存技能的设施设备，如“自主烧烤房”、“推磨房”、“豆花房”，这些实践生活坊，就是专门为培养学生生活技能而装备的。这里有生活指导教师，他们能根据学生实际年龄情况，开展不同的生活技能教育，划分不同的活动区域：有的学做厨师在坊间做蛋糕，有的学“小医生”给病人看病，还有的学服装设计，当消防员……在综合实践活动教学中，往往采取的是分组教学和结对子帮扶的合作策略，让学生体验学校所没有的生活化教育，以及实践能力培养的生存教育。
　　 （二）开展技能训练，培养学生实践技能。结合实践课是一项范围广，项目多的活动，就我校而言，“勇闯八桥”、“真人CS”、“模拟驾驶”、丝网花、“皮划艇”、陶艺制作、烧烧烤、射箭、攀岩等，都是富有培养特色的活动项目，配合这些活动，我们就可有效地开展技能训练，不仅能让他们学到知识与技能，还可培养他们胆识和身体协调性。特别是在开展爬雪山的军事训练中，不仅让孩子们懂得感恩、学会独立，更培养了他们勇敢坚强的品质。
　　（三）强化制度保障，促进校外综合实践活动有序进行。安全护航是活动顺利进行的基本前提。综合实践活动也是一项教育活动，也需要做到有目的，有计划，做到精心设计，人员安排科学，能各施其职，有序组织。值得注意的是应加强学生纪律教育和安全教育，提醒学生做好外出的各项准备工作，切实注意个身安全，防止意外事故发生。在这过程中，我们教师仍然占主导地位，要发挥组织、引导作用，采取趣味教学法，让学生既感到严肃又不乏活跃，能勇于参与其中。
　　综合实践课，作为一门课程，既是劳动技术的课外拓展，也是书本教育的补充，没有教参，没有经验，只有靠自身去实践探索。在这个倡导学生综合实践能力培养的今天，我们要充分发挥综合实践课的育人作用，注重教育平台拓展，让学生在多样的学习实践中获得更为有效的劳动技术教育。
　　参考文献：
　　[1]刘升，综合实践活动基地建设与常态实施探索[J].教育科学，2017年。
　　[2]吴金凤，开展小学综合实践活动课的意义及策略[J].甘肃教育，2017年。